在這個(gè)時(shí)間里，播音主持考前培訓(xùn)進(jìn)入到了最后的沖刺階段，訓(xùn)練了那么久的即興評述在最后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)刻，即興評述方面的盲點(diǎn)與誤區(qū)該解決的趕緊解決，否則會影響你的得分。在這里播音主持考前培訓(xùn)班的老師整理的部分同學(xué)對即興評述的誤區(qū)與盲點(diǎn)，下面我們來具體的看下。

一、把“述”和“評”分的太清楚

有同學(xué)們問為什么更長的部分是說新聞，而不是評論？這一問題顯示出部分同學(xué)的一個(gè)學(xué)習(xí)問題即在評論中忽視了敘事部分，而簡單粗暴的認(rèn)為只有所謂的“評”、“論”才是這個(gè)版塊核心的考察點(diǎn)。

我們生活中的語言，分為“敘述性語言”、“描述性語言”、“評論性語言”三種，任何時(shí)候我們在表述信息的時(shí)候，離不開這三種不同的語言內(nèi)容狀態(tài)，而且這三種語言是互相膠著使用。在做即興評述的時(shí)候這三種語言也應(yīng)該是自由轉(zhuǎn)換的。

即便是敘述性的新聞播報(bào)段落，很多同學(xué)也是存在著諸多誤區(qū)的，比如過于陳舊的語態(tài)，不夠新鮮，重音與停連掌握不當(dāng)，氣息、語氣與節(jié)奏無法自如控制。

我們都知道，新聞本身是基于新聞事件，這個(gè)新聞事件必須是真實(shí)的，但是初學(xué)新聞播音的同學(xué)往往忽略了（甚至說無暇顧及到）新聞播音的第二個(gè)重要因素——新聞立場。

《中國播音學(xué)》中指出：新聞播音語言之所以能最充分地體現(xiàn)廣播宣傳優(yōu)勢，一方面是因?yàn)樗�能以簡練、�?yán)密、完整的語言，準(zhǔn)確清晰地?cái)⑹鲂侣勈录�；另一方面還能在敘述過程中清楚地表露出播音員因事而生的態(tài)度和感情。

所以，在我們的新聞敘述中不可少的就是準(zhǔn)確、鮮明、生動的把握好新聞敘述本身中應(yīng)當(dāng)具有的——立場——因此我們認(rèn)為，敘述的訓(xùn)練也應(yīng)當(dāng)是評述中的重要一部分。

二、評論非要試圖解決一個(gè)問題

我們最開始總會認(rèn)為評論，一定要試圖去解決一個(gè)問題，但是事實(shí)上，我們想一想什么是社會新聞。

社會新聞本身就是常規(guī)方式無法調(diào)和的矛盾，是一些人與另一些人利益沖突的表現(xiàn)，可以認(rèn)為是當(dāng)下社會的一種BUG，社會進(jìn)程中總會有一些無法調(diào)和的矛盾。

但是，這些問題很有可能是無解的，或者是解決的方式需要更復(fù)雜的流程。但是如果將所有無法解決的矛盾寄希望于法律的健全或者道德體系的重建，這樣的評論就會顯得非常無力與單薄。

三、對于評論選材的狹義化追求

評論的話題選材，理論上是無限之大的，但凡新聞事件我們都可以評論，大到國際政治，小到流浪貓狗，并不存在哪些是可以說，哪些是不可以說的問題。播音主持考前培訓(xùn)中老師在篩選社會新聞素材的時(shí)候，會盡可能選擇一些與高中生生活接近的話題，但是不代表著將來考試只會出一些類型的話題或者新聞。我們必須拓展足夠多的新聞素材，而本身每天一個(gè)新聞事件又能成為我們在考場中引用的案例。量變才能引發(fā)質(zhì)變。