高考素描丟分點(diǎn)

     很多同學(xué)都在考試后覺得自己應(yīng)該能拿高分，可實(shí)際情況是高分的沒有，并且是和自己預(yù)期的相差很遠(yuǎn)。

     對(duì)于素描的丟分情況，其實(shí)是有跡可尋的。

     1.造型結(jié)構(gòu)知識(shí)不足。

     你的畫面并沒有映出合理的造型比例關(guān)系，肌肉的生長(zhǎng)規(guī)律也很奇怪，讓審視者一看，就覺得你對(duì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)理解是存在不足的，所以才造成畫面在形象上顯得就如同一張空洞的皮囊，骨點(diǎn)，肌肉，器官的位置不準(zhǔn)確，或某些骨點(diǎn)、肌肉或器官的位置不準(zhǔn)確的等等。

     也就是因?yàn)槟愕脑煨徒Y(jié)構(gòu)知識(shí)不足。

     這種因?yàn)閷?duì)人物頭部的造型結(jié)果以及視規(guī)律缺乏了解，也造成了一大丟分點(diǎn)。

     2.機(jī)械學(xué)習(xí)。

     就算某些同學(xué)在考前懷著臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)去研究過(guò)頭部的結(jié)構(gòu)知識(shí)，也曾“奮筆疾畫”著去臨摹過(guò)大量作品，可是由于沒有注重自己的觀察力培養(yǎng)，只是一味去拷貝模仿那些結(jié)構(gòu)造型和招式，在考場(chǎng)之上，生搬硬套，也不動(dòng)腦筋想想對(duì)方的特點(diǎn)和光線條件，結(jié)果就是生動(dòng)性全無(wú)，只留死板。

     這種顯而易見的理性知識(shí)，機(jī)械的學(xué)習(xí)，就正好是讓審視者看的你的感受力和觀察力等于零，如此一來(lái)，不扣你的分都天理難容了。

     所以，對(duì)于畫的表現(xiàn)意義，理解有問(wèn)題，也是扣分的源頭。

     3.表現(xiàn)手法不足。

     頭部的造型是有較開闊的大面，可也同樣有不少細(xì)微的轉(zhuǎn)折起伏，在五官等處相對(duì)獨(dú)立的構(gòu)造之間有相當(dāng)緊密的聯(lián)系，也就形成一個(gè)又高低疏密松緊變化的對(duì)立統(tǒng)一體。

     可由于不善于把握整體和局部的關(guān)系，只放眼于局部刻畫，到最后，就顯得各部分孤立不相互聯(lián)。不是為了深入而羅列細(xì)節(jié)去筆墨均衡，結(jié)果卻也同樣相反，畫面沒有整體，倒是讓人覺得很瑣碎，也沒有顯出大小強(qiáng)弱的呼應(yīng)和轉(zhuǎn)換變化，就是過(guò)分集中眼、鼻、嘴的精細(xì)描繪，顯得一些邊緣部分處理得草率粗糙。到頭來(lái)，就是整體的協(xié)調(diào)性和完整性被破壞。

     觀察方法的問(wèn)題，表現(xiàn)手法的不足，就是同學(xué)潛伏的又一丟分原因了。

     4.缺乏經(jīng)驗(yàn)。

     一種難以高分的畫卷，是因?yàn)楫嬅娴谋磉_(dá)過(guò)程，讓審視者覺得你缺乏條理，程序混亂，典型的畫畫步驟出了問(wèn)題。

     不言而喻，這就是同學(xué)的觀察方法有缺陷，對(duì)于取大先取小后、整體在前局部在后絲毫不知。

     沒有在平時(shí)的練習(xí)和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，缺乏步驟意識(shí)，也就是對(duì)于輕重緩急的分析和程序方法缺乏理解。