播音與主持專(zhuān)業(yè)吐字發(fā)音教學(xué)之我見(jiàn)
《普通話(huà)語(yǔ)音與播音發(fā)聲》是播音與主持專(zhuān)業(yè)十分重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,該課程有兩重教學(xué)目標(biāo):一是以學(xué)生達(dá)到普通話(huà)水平測(cè)試一級(jí)水平為教學(xué)目標(biāo);二是要求學(xué)生掌握科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)。這其中,吐字發(fā)聲是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),它涉及到了語(yǔ)音和發(fā)聲兩個(gè)部分,關(guān)系到學(xué)生能否達(dá)到“字正腔圓”的目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生由于受到了方言或不良發(fā)音習(xí)慣的影響,存在一定的發(fā)音缺陷以及吐字無(wú)力等問(wèn)題,這樣的問(wèn)題極大地影響了學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的效果和信心,教師只有找準(zhǔn)問(wèn)題成因,對(duì)癥下藥,方能解決這些發(fā)音障礙。
一、主要問(wèn)題
1.前鼻音en與后鼻音eng的發(fā)音障礙。在教學(xué)中,部分甘肅籍、湖北籍學(xué)生由于受到了方言音的影響,存在著前后鼻音的發(fā)音缺陷,其中以前鼻音en與后鼻音eng的缺陷最為明顯。主要表現(xiàn)在:后鼻音韻母eng發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),eng的發(fā)音接近于en或ong。
2.吐字發(fā)音不清晰、不飽滿(mǎn)。部分學(xué)生在進(jìn)行吐字發(fā)音訓(xùn)練時(shí),由于受過(guò)去不正確的發(fā)音習(xí)慣的影響,存在著吐字含混、不清晰,以及字音不飽滿(mǎn)圓潤(rùn)的問(wèn)題。部分問(wèn)題甚至十分嚴(yán)重,導(dǎo)致字音聽(tīng)起來(lái)很奇怪,面部表情也極不自然。
二、解決辦法
1.提升學(xué)生的聽(tīng)辯能力。語(yǔ)言是口耳之學(xué),語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)器官的密切配合,聽(tīng)力不好會(huì)直接影響語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)音準(zhǔn)大都有很高的要求,沒(méi)有一雙敏感的耳朵,分辨不出語(yǔ)音的細(xì)微變化,就可能給語(yǔ)音學(xué)習(xí)和訓(xùn)練帶來(lái)困難。而一些學(xué)生之所以不能分清前后鼻音,則可能是因?yàn)樵谧约荷畹沫h(huán)境中,周?chē)饲昂蟊且舭l(fā)音過(guò)于接近,久而久之導(dǎo)致影響了自己的發(fā)音,也影響到了自己對(duì)前后鼻音的分辨能力。在教學(xué)中,要努力提升學(xué)生的聽(tīng)辯能力。通過(guò)聽(tīng)辯來(lái)感知音調(diào)、音色、發(fā)音部位的前后等與普通話(huà)發(fā)音有關(guān)的要素,以及自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間的差別。教師可通過(guò)示范朗讀、播放標(biāo)準(zhǔn)錄音的方式讓學(xué)生感受正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;也可以通過(guò)回放自己發(fā)音練習(xí)的錄音,來(lái)感受自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間的差距,仔細(xì)體會(huì)由于發(fā)音部位或發(fā)音方法不同而形成的不同語(yǔ)音音色。
2.構(gòu)筑標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的吐字發(fā)音系統(tǒng)。要想達(dá)到“字正腔圓”的終極目標(biāo),除了語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn),還需要構(gòu)筑起標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的吐字發(fā)音系統(tǒng)。主要應(yīng)掌握音節(jié)頭、腹、尾的處理技巧。
漢語(yǔ)普通話(huà)中,每個(gè)音節(jié)可以分為字頭、字腹、字尾三部分,每一個(gè)部分都有相對(duì)應(yīng)的發(fā)音處理技巧。在教學(xué)中,學(xué)生存在的發(fā)音不清晰、不飽滿(mǎn)往往是由于未能掌握音節(jié)發(fā)音技巧所致。
字頭是指一個(gè)音節(jié)的聲母以及韻母的韻頭。字頭的處理要求是,出字有力,叼住彈出,要做到既有力又輕巧。而一些學(xué)生存在的字音含混、不清晰多半是由于未能掌握字頭的處理技巧所致。在教學(xué)中,要訓(xùn)練學(xué)生掌握好字頭的處理方式,首先要了解并掌握每一個(gè)聲母的發(fā)音位置和發(fā)音方法。因?yàn)樽诸^主要是由聲母構(gòu)成的,聲母的發(fā)音直接影響到了字頭的效果。所謂“字正”,除了包含有字音正確之意之外,還與字頭的發(fā)音清晰有關(guān)。而字頭中包含的韻頭在字音尚未發(fā)出時(shí)就應(yīng)該依據(jù)韻頭元音的特點(diǎn),控制好唇形,并使字音迅速過(guò)度到字腹。
字腹就是一個(gè)音節(jié)中開(kāi)口度最大、聲音最響亮的元音。一個(gè)音節(jié)可以沒(méi)有字頭,也可以沒(méi)有字尾,但卻不能沒(méi)有字腹。字腹運(yùn)用的恰當(dāng)與否,對(duì)音節(jié)的圓潤(rùn)、響亮起著關(guān)鍵作用。字腹的發(fā)音要做到立字飽滿(mǎn)、拉開(kāi)立起。字腹的發(fā)音效果直接影響到了字音的飽滿(mǎn)程度,如果有些學(xué)生沒(méi)有掌握好字腹的發(fā)音技巧,沒(méi)有將音節(jié)的主要元音發(fā)飽滿(mǎn)。那么字音就是癟的,達(dá)不到理想中的棗核型和“腔圓”的效果了。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生先訓(xùn)練好單元音,特別是a、e、o等在音節(jié)中充當(dāng)韻腹概率較高的幾個(gè)元音,只有單元音的發(fā)音口形和開(kāi)口度是正確的,那么它在音節(jié)中充當(dāng)韻腹的時(shí)候才能保證開(kāi)口度正確,字腹拉開(kāi)立起,字音飽滿(mǎn)。字尾是某些音節(jié)字腹后的元音或輔音。字尾的處理要做到歸音弱收到位,趨勢(shì)鮮明。對(duì)字尾的處理,在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào),無(wú)論是元音還是鼻輔音充當(dāng)字尾都一定要?dú)w音到位。否則,一旦歸音不到位,輕則導(dǎo)致發(fā)音缺陷,重則導(dǎo)致語(yǔ)音錯(cuò)誤,影響播音信息的傳導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)
聲音是信息傳播的載體,是廣播電視節(jié)目重要的構(gòu)成部分,培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),吐字清晰的目標(biāo),是所有專(zhuān)業(yè)教師的共同心愿。教師在教學(xué)中,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力并細(xì)化發(fā)音過(guò)程,找準(zhǔn)學(xué)生細(xì)微處的發(fā)音缺陷,繼而按照規(guī)范對(duì)癥下藥,方能解決學(xué)生在吐字發(fā)音中的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn):
[1]白龍.播音發(fā)聲技巧[M].北京:中國(guó)廣播電視出版社,2002.
[2]吳潔茹.播音主持專(zhuān)業(yè)普通話(huà)語(yǔ)音教學(xué)之我見(jiàn),播音主持藝術(shù)11[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2011.
一、主要問(wèn)題
1.前鼻音en與后鼻音eng的發(fā)音障礙。在教學(xué)中,部分甘肅籍、湖北籍學(xué)生由于受到了方言音的影響,存在著前后鼻音的發(fā)音缺陷,其中以前鼻音en與后鼻音eng的缺陷最為明顯。主要表現(xiàn)在:后鼻音韻母eng發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),eng的發(fā)音接近于en或ong。
2.吐字發(fā)音不清晰、不飽滿(mǎn)。部分學(xué)生在進(jìn)行吐字發(fā)音訓(xùn)練時(shí),由于受過(guò)去不正確的發(fā)音習(xí)慣的影響,存在著吐字含混、不清晰,以及字音不飽滿(mǎn)圓潤(rùn)的問(wèn)題。部分問(wèn)題甚至十分嚴(yán)重,導(dǎo)致字音聽(tīng)起來(lái)很奇怪,面部表情也極不自然。
二、解決辦法
1.提升學(xué)生的聽(tīng)辯能力。語(yǔ)言是口耳之學(xué),語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)聽(tīng)覺(jué)器官的密切配合,聽(tīng)力不好會(huì)直接影響語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)音準(zhǔn)大都有很高的要求,沒(méi)有一雙敏感的耳朵,分辨不出語(yǔ)音的細(xì)微變化,就可能給語(yǔ)音學(xué)習(xí)和訓(xùn)練帶來(lái)困難。而一些學(xué)生之所以不能分清前后鼻音,則可能是因?yàn)樵谧约荷畹沫h(huán)境中,周?chē)饲昂蟊且舭l(fā)音過(guò)于接近,久而久之導(dǎo)致影響了自己的發(fā)音,也影響到了自己對(duì)前后鼻音的分辨能力。在教學(xué)中,要努力提升學(xué)生的聽(tīng)辯能力。通過(guò)聽(tīng)辯來(lái)感知音調(diào)、音色、發(fā)音部位的前后等與普通話(huà)發(fā)音有關(guān)的要素,以及自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間的差別。教師可通過(guò)示范朗讀、播放標(biāo)準(zhǔn)錄音的方式讓學(xué)生感受正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音;也可以通過(guò)回放自己發(fā)音練習(xí)的錄音,來(lái)感受自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音之間的差距,仔細(xì)體會(huì)由于發(fā)音部位或發(fā)音方法不同而形成的不同語(yǔ)音音色。
2.構(gòu)筑標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的吐字發(fā)音系統(tǒng)。要想達(dá)到“字正腔圓”的終極目標(biāo),除了語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn),還需要構(gòu)筑起標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的吐字發(fā)音系統(tǒng)。主要應(yīng)掌握音節(jié)頭、腹、尾的處理技巧。
漢語(yǔ)普通話(huà)中,每個(gè)音節(jié)可以分為字頭、字腹、字尾三部分,每一個(gè)部分都有相對(duì)應(yīng)的發(fā)音處理技巧。在教學(xué)中,學(xué)生存在的發(fā)音不清晰、不飽滿(mǎn)往往是由于未能掌握音節(jié)發(fā)音技巧所致。
字頭是指一個(gè)音節(jié)的聲母以及韻母的韻頭。字頭的處理要求是,出字有力,叼住彈出,要做到既有力又輕巧。而一些學(xué)生存在的字音含混、不清晰多半是由于未能掌握字頭的處理技巧所致。在教學(xué)中,要訓(xùn)練學(xué)生掌握好字頭的處理方式,首先要了解并掌握每一個(gè)聲母的發(fā)音位置和發(fā)音方法。因?yàn)樽诸^主要是由聲母構(gòu)成的,聲母的發(fā)音直接影響到了字頭的效果。所謂“字正”,除了包含有字音正確之意之外,還與字頭的發(fā)音清晰有關(guān)。而字頭中包含的韻頭在字音尚未發(fā)出時(shí)就應(yīng)該依據(jù)韻頭元音的特點(diǎn),控制好唇形,并使字音迅速過(guò)度到字腹。
字腹就是一個(gè)音節(jié)中開(kāi)口度最大、聲音最響亮的元音。一個(gè)音節(jié)可以沒(méi)有字頭,也可以沒(méi)有字尾,但卻不能沒(méi)有字腹。字腹運(yùn)用的恰當(dāng)與否,對(duì)音節(jié)的圓潤(rùn)、響亮起著關(guān)鍵作用。字腹的發(fā)音要做到立字飽滿(mǎn)、拉開(kāi)立起。字腹的發(fā)音效果直接影響到了字音的飽滿(mǎn)程度,如果有些學(xué)生沒(méi)有掌握好字腹的發(fā)音技巧,沒(méi)有將音節(jié)的主要元音發(fā)飽滿(mǎn)。那么字音就是癟的,達(dá)不到理想中的棗核型和“腔圓”的效果了。在教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生先訓(xùn)練好單元音,特別是a、e、o等在音節(jié)中充當(dāng)韻腹概率較高的幾個(gè)元音,只有單元音的發(fā)音口形和開(kāi)口度是正確的,那么它在音節(jié)中充當(dāng)韻腹的時(shí)候才能保證開(kāi)口度正確,字腹拉開(kāi)立起,字音飽滿(mǎn)。字尾是某些音節(jié)字腹后的元音或輔音。字尾的處理要做到歸音弱收到位,趨勢(shì)鮮明。對(duì)字尾的處理,在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào),無(wú)論是元音還是鼻輔音充當(dāng)字尾都一定要?dú)w音到位。否則,一旦歸音不到位,輕則導(dǎo)致發(fā)音缺陷,重則導(dǎo)致語(yǔ)音錯(cuò)誤,影響播音信息的傳導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)
聲音是信息傳播的載體,是廣播電視節(jié)目重要的構(gòu)成部分,培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),吐字清晰的目標(biāo),是所有專(zhuān)業(yè)教師的共同心愿。教師在教學(xué)中,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辯能力并細(xì)化發(fā)音過(guò)程,找準(zhǔn)學(xué)生細(xì)微處的發(fā)音缺陷,繼而按照規(guī)范對(duì)癥下藥,方能解決學(xué)生在吐字發(fā)音中的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn):
[1]白龍.播音發(fā)聲技巧[M].北京:中國(guó)廣播電視出版社,2002.
[2]吳潔茹.播音主持專(zhuān)業(yè)普通話(huà)語(yǔ)音教學(xué)之我見(jiàn),播音主持藝術(shù)11[M].北京:中國(guó)傳媒大學(xué)出版社,2011.


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