1前言

美是一切藝術(shù)的本質(zhì)特征，也是舞蹈藝術(shù)的精華，與其他藝術(shù)不同，舞蹈是表現(xiàn)人體美的一門藝術(shù)。它講究形象美、動作美、線條美、姿態(tài)美等無聲的美。通過這些無聲的美給人以美的享受，熔鑄人們的美學(xué)趣味，陶冶道德情操，凈化思想感情。舞蹈教學(xué)中的美感訓(xùn)練是舞蹈基本功訓(xùn)練中的基礎(chǔ)之一，它既是訓(xùn)練一種表演能力，也是訓(xùn)練一種美的表現(xiàn)力。舞蹈教學(xué)是一種特殊的教學(xué)，除了要求學(xué)生完成和掌握舞蹈最基本的技術(shù)、技巧外，還要注意培養(yǎng)他們的情感表達能力和美感意識。舞蹈教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的美感是現(xiàn)在諸多舞蹈教師共同關(guān)心的問題。探討一些問題，我們應(yīng)從影響舞蹈美感的因素入手，然后再有針對性地采用具體的方法。

2影響舞蹈美感的因素

在舞蹈的動作教學(xué)過程中，就學(xué)生而言，影響其美感的因素很多，主要表現(xiàn)在:

表現(xiàn)意識差。學(xué)生在完成動作時不能配以相應(yīng)的藝術(shù)形象，即不善于用動作表達激情，不能通過面部表情、身體表情、動作韻律和動作風(fēng)格等把與形象相符合的感情充分表達出來，動作顯得呆板，無感染力，既無法沉浸于自己的舞蹈中，又無法與外界有情感交流，使舞蹈不能體現(xiàn)出很高的藝術(shù)造詣和欣賞價值。

技術(shù)水平或身體素質(zhì)較差。在學(xué)習(xí)過程中，盡管有些學(xué)生有一定的欣賞能力和強烈的表現(xiàn)欲望，但由于缺乏必要的技術(shù)水平或身體素質(zhì)欠佳，從而影響動作的形態(tài)美。比如在學(xué)習(xí)動作時，沒有遵循循序漸進原則，在技術(shù)水平?jīng)]有達到相應(yīng)層次的基礎(chǔ)上，就急于學(xué)習(xí)更高難度的動作，結(jié)果做出來的動作生硬、不熟練、不協(xié)調(diào)。

動作技術(shù)含糊不清。有些學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的技術(shù)水平和較好的身體素質(zhì)，也具有表現(xiàn)欲望，但對動作結(jié)構(gòu)所要求的規(guī)范不夠明確，僅僅是想當(dāng)然，依葫蘆畫瓢，丟了技術(shù)細節(jié)，仍會造成做出的動作美感差。

音樂節(jié)奏差。學(xué)生音樂感差或節(jié)奏感不強，造成動作與音樂的配合不協(xié)調(diào)。如:對音樂的節(jié)拍、強弱起伏感受能力差，所完成的動作就不能很好地表達音樂的特點和節(jié)奏，致使音樂不能完整統(tǒng)一、和諧，也會導(dǎo)致美感欠缺。

3培養(yǎng)舞蹈美感的方法

針對上述問題，我們在舞蹈教學(xué)中就應(yīng)加強對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，即動機、興趣、情感、毅力、方法、習(xí)慣等，真正做到“啟情導(dǎo)行”。

(一)幫助學(xué)生樹立審美意識，中國著名舞蹈家、舞蹈教育家吳曉邦指出，舞蹈是一種“以情為主去團結(jié)人民、教育人民的美育”。而美育則是對人的內(nèi)在心靈的教育，是以人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要作用。首先，要讓學(xué)生學(xué)會欣賞舞蹈，提高其舞蹈審美能力。舞蹈欣賞的作品選材非常重要，舞蹈思想主題的好壞對學(xué)生的審美價值和標準起到了一個直接的導(dǎo)向作用。因此教師在講解舞蹈作品之前，首先要認真嚴格地對每一個作品進行篩選，所選擇的作品必須有深刻的主題、立意和較高的欣賞價值，使學(xué)生在欣賞作品的同時，在思想上能夠得到深刻的啟迪，在審美認識上有一個大的提高。針對每一個作品，教師應(yīng)該盡可能搜集最完善的資料，加上自己的體會為學(xué)生做細致的點評，使學(xué)生明白每一個舞蹈作品不僅僅是單純的機械運動，而是有深刻主題和寓意的藝術(shù)作品，通過講解，最終達到使學(xué)生能夠獨立欣賞舞蹈作品這樣一個目的。

(二)強調(diào)形式美和動作的規(guī)范性，杰出的俄國舞蹈家安娜·巴甫落娃回憶童年第一次看芭蕾舞是她“生來第一次被美的力量所吸引”。而舞蹈的這種美是通過內(nèi)與外、神與形的統(tǒng)一體現(xiàn)出來的，主要的因素是形體動作。舞蹈動作是經(jīng)過高度美化和規(guī)范化的動作，具有嚴格的程式，講究節(jié)奏和韻律，非訓(xùn)練有素不能掌握。舞蹈教學(xué)與其他藝術(shù)教學(xué)一樣，嚴格要求形式美和動作的規(guī)范性，訓(xùn)練時無論是在地上或空中，也不論是過渡或是落地，全都必須連貫流暢、柔美和完善。教師必須嚴格要求學(xué)生按照舞蹈的基本規(guī)范，去練習(xí)每一個手或腳的位置。舞蹈教學(xué)涉及的內(nèi)容很廣，芭蕾舞的動作顯得“開、繃、直”，中國古典舞的動作基本保持“圓”的狀態(tài);有的民間舞和傣族舞時刻呈現(xiàn)出風(fēng)格要領(lǐng)，只有把動作都做到位，才能使他們真正體會到舞蹈的韻味和獨特的形式美。

(三)加強技能技巧的訓(xùn)練。舞蹈中的技能技巧也是舞蹈表現(xiàn)的基礎(chǔ)之一，它對于舞蹈美感的創(chuàng)造是不可缺少的。

首先，要加強表演技巧的訓(xùn)練。通過直接或間接的手段對學(xué)生的動作美感進行訓(xùn)練，如通過各種短小精悍的專門性動作有意識地進行專門舞蹈訓(xùn)練，增強動作的美感。教師要善于運用生動的比喻來解釋動作，并通過優(yōu)美的示范引發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)動作的表現(xiàn)意識，與此同時，教師還應(yīng)該掌握學(xué)生個人特點，要允許他們即興發(fā)揮，充分挖掘表現(xiàn)潛力。

其次，發(fā)展專項素質(zhì)。良好的身體素質(zhì)是提為主，不是機械的、生物性的、純技術(shù)的教育。所以，在教學(xué)中，要不斷地對學(xué)生進行美育，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)，這是舞蹈教學(xué)的基本問題，對強化高動作美感的基礎(chǔ)。如果素質(zhì)差，就不能自如控制身體，從而影響動作技術(shù)水平，也無法發(fā)揮表現(xiàn)力和塑造力。柔韌素質(zhì)是重要的素質(zhì)之一，它反映出完成最大幅度動作的能力。而體能的訓(xùn)練應(yīng)與舞蹈的表現(xiàn)力有機地結(jié)合起來，教師應(yīng)時刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈性和美感意識。

再次，強化正確技術(shù)。在教學(xué)中，教師除了講解每一個技術(shù)動作的技術(shù)結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)剖析其動作表現(xiàn)，從不同的角度去尋找最佳的動作感覺，還可借助電影錄像、圖片進行直觀教學(xué)，使學(xué)生仔細觀察某一些動作的細節(jié)，加深對動作藝術(shù)形象的理解，使學(xué)生領(lǐng)悟一些表現(xiàn)的處理技巧。嚴格強調(diào)每一個微小精細的動作要領(lǐng)的反復(fù)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

4結(jié)語

總之，舞蹈美感的形成與學(xué)生審美意識、表演技巧、程度、情感體驗和音樂感受力等有密切聯(lián)系，教師只有把動作美感看成是物質(zhì)的、具體的，根據(jù)學(xué)生具體情況，采用相應(yīng)的教學(xué)手法和教學(xué)手段，把教學(xué)落實到提高學(xué)生認識美、理解美、把握美和表現(xiàn)美的能力上來，才能使學(xué)生以完美的動作來表現(xiàn)舞蹈的美，而不是空談“美感”。只有重視美感在教學(xué)中的作用，重視對美感的開拓，才能使舞蹈教學(xué)真正達到美育的目的，使學(xué)生得到全面發(fā)展。