一般認(rèn)為設(shè)計(jì)課是大專院校學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)高中生來(lái)講過(guò)于高深，但我們可以從簡(jiǎn)單入手，刪繁就簡(jiǎn)，讓學(xué)生掌握初步的設(shè)計(jì)知識(shí)。平面構(gòu)成作為一種設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練方法。在很早就被設(shè)計(jì)家和設(shè)計(jì)教育家所重視。培養(yǎng)美術(shù)類考生的創(chuàng)新意識(shí)非常重要，對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科做基礎(chǔ)性鋪墊。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

   1、從生活細(xì)節(jié)抓起。

設(shè)計(jì)源于生活的需求，我們做設(shè)計(jì)也是為了我們更好的生活。那些有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，從不曾脫離我們的生活。生活是賦予設(shè)計(jì)靈感的鑰匙，當(dāng)我們以敏感的心感受生活的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的設(shè)計(jì)有那么多東西可做。創(chuàng)新的火花可能隨時(shí)都會(huì)迸發(fā)，創(chuàng)意的靈感源源不斷。

2、注意手腦并用。

設(shè)計(jì)不能光憑空想象，天馬行空，任意馳騁，也不能閉門造車，固步自封。思維的創(chuàng)新離不開實(shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程會(huì)不斷使創(chuàng)新思維推陳出新。只有在實(shí)踐中才能印證自己的想法，證實(shí)自己的想法是否可行。脫離了生活的想象是不切合實(shí)際的。好比鏡中花、水中月。是錯(cuò)誤的是不能促進(jìn)孩子的創(chuàng)新能力進(jìn)步的。只有多動(dòng)手勤動(dòng)手，實(shí)踐自己的想法才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、借鑒與抄襲的區(qū)別。

借鑒是吸取別人創(chuàng)作中的精華，并且把它轉(zhuǎn)化運(yùn)用到自己的創(chuàng)作當(dāng)中去，使自己的想法進(jìn)一步的完善和發(fā)展。從而形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。而抄襲則是原封不動(dòng)照搬別人的東西。只是盲目的復(fù)制，沒(méi)有思想認(rèn)識(shí)上的吸收和轉(zhuǎn)化�？忌�要多思考。怎么樣吧別人的畫以借鑒到自己的畫面當(dāng)中。設(shè)計(jì)沒(méi)有那么多的框架，需要學(xué)生整體把握畫面的結(jié)構(gòu)和遠(yuǎn)近層次關(guān)系。

4、授課教師要有豐富的知識(shí)

教師要有開闊的視野和知道思路，注意發(fā)掘?qū)W生呢個(gè)的想象力、發(fā)散性思維的培養(yǎng)，注重點(diǎn)-線-面的思維拓展方式引導(dǎo)學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生多觀察、多思考的思維方式。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)。促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中大膽創(chuàng)新。把教學(xué)方式多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的雙向互動(dòng)。從而促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步。

    認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的重要性和必要性，這就需要我們?cè)诔Ｒ?guī)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生基本認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)、入門設(shè)計(jì)、主動(dòng)設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生美術(shù)的整體水平，增強(qiáng)學(xué)生在高考中的全面能力，提高設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。