1、專業(yè)學(xué)習(xí)時間不夠。大學(xué)的擴(kuò)大招生，造成師資的短缺，一個專業(yè)老師要帶十幾個學(xué)生(古箏學(xué)習(xí)本應(yīng)采取的是一對一的上課形式)，使本來每周兩個課時的專業(yè)課改為一個課時，選修課則用半個課時來完成。沒有足夠的時間供學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量勢必受到影響，作為古箏專業(yè)學(xué)習(xí)的課程，這樣的課時安排顯然是不夠合理的。

2、文化課成績與專業(yè)水平的不平衡狀態(tài)�，F(xiàn)今某些學(xué)生中有這樣的情況出現(xiàn)：專業(yè)水平較好者，文化課成績偏低。文化課成績較好者，則專業(yè)水平偏低，較難有兩全其美者。演奏專業(yè)是很強(qiáng)調(diào)童子功的，有很多是從附中甚至附小就開始接受正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，每天數(shù)小時的練琴，多少會影響到文化課的學(xué)習(xí)。到了本科入學(xué)考試前，又以文化課的學(xué)習(xí)為主，在專業(yè)上只是猛練一、二首曲子，這樣蒙混過關(guān)的大有人在。他們以往曲目練習(xí)的范圍非常窄，又欠缺傳統(tǒng)曲目和練習(xí)曲方面的訓(xùn)練，結(jié)果往往是招進(jìn)一些文化課達(dá)標(biāo)，但專業(yè)只勉強(qiáng)過關(guān)的學(xué)生，所以會出現(xiàn)專業(yè)水平與文化課成績不平衡的現(xiàn)象，大大削弱了藝術(shù)特性的含金量。這種現(xiàn)象在研究生考試中表現(xiàn)得更為明顯。

3、不合理的考試制度。在應(yīng)考人數(shù)眾多的情況下，為縮短考試時間，現(xiàn)代曲、傳統(tǒng)曲、練習(xí)曲各一首，再加一首視奏這樣的傳統(tǒng)考試法有時會被取消，取而代之的是每人五分鐘或者一人只彈一曲的取巧做法。這也大大滋長了專業(yè)學(xué)習(xí)者不練基本功，彈奏的曲目只有難度，沒有深度的不良風(fēng)氣。以上各種不正常的現(xiàn)象衍生于急功近利，心浮氣躁，社會商業(yè)化以及對藝術(shù)的錯誤理解上，把修身養(yǎng)性的藝術(shù)演繹到經(jīng)濟(jì)博弈層面上去。

藝術(shù)本應(yīng)像一座金字塔，逐層上升地良性發(fā)展，呈現(xiàn)一種階段性的沈淀和積累。如果違反它的規(guī)律，將會出現(xiàn)多處斷層，嚴(yán)重影響對傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展，這種現(xiàn)象不加以控制，就像揠苗助長一樣，欲速則不達(dá)。民族文化是由幾代人、幾十代人不斷地積累而沈淀下來的，不是由金錢和一窩蜂的做法打造出來的，是由科學(xué)合理的發(fā)展觀決定的，可持續(xù)的發(fā)展才是根本的出路。

由于古箏學(xué)習(xí)者的迅猛增長，站在民族音樂普及教育和培養(yǎng)專業(yè)頂級人才的角度，這固然是一件好事，但是學(xué)習(xí)者的增長必然會帶來師資需求量的劇增，濫竽充數(shù)的教師，誤人子弟的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。