音樂藝術(shù)教育是藝術(shù)教育的一個(gè)重要分支。近年來，隨著素質(zhì)教育的宣傳和推廣，家長對(duì)下一代的期望值也越來越高，望子成龍、望女成鳳，對(duì)社會(huì)音樂考級(jí)也逐漸重視起來，但在考級(jí)過程中，也出現(xiàn)了許多不盡人意之地方，本文就社會(huì)音樂考級(jí)及如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人之關(guān)系作了一點(diǎn)有益的思考。  

    音樂考級(jí)是素質(zhì)教育的重要組成部分。培養(yǎng)人的全面素質(zhì)的發(fā)展，使之成為一個(gè)全面發(fā)展的人，音樂教育是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。教育理論工作者在這方面一直都進(jìn)行著深入的探討。“沒有藝術(shù)的教育是不完整的教育”（黑格爾）。人需要藝術(shù)，培養(yǎng)人的教育更需要藝術(shù)，藝術(shù)教育越來越多地受到社會(huì)的關(guān)注和重視。

    一、 自古以來音樂一直是教育的重要手段。古希拉哲學(xué)家柏拉圖把音樂教育列為學(xué)校教育的必修課，中國先秦圣人孔子則把音樂看作治理國家的重要手段。所謂“移風(fēng)易俗莫善于樂（孔子語），表明了音樂對(duì)調(diào)理社會(huì)風(fēng)尚，安順民心的作用�？鬃訉⑴囵B(yǎng)弟子所設(shè)置的課程：“禮、樂、射、御、書、數(shù)”的六藝，音樂被放在了較重要的地位；他還有“共于詩、立于禮、成與樂”的論述，意思是有了音樂方面的培養(yǎng)，才能視為完整的人格。

    二、科學(xué)家經(jīng)過多年的觀察發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)凡是音樂學(xué)得好的學(xué)生，接受能力和反映能力都比較強(qiáng)，有人問，道理何在？原來，音樂有利于智力的開發(fā)。培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，提高音樂素質(zhì)和音樂技能，這是中國現(xiàn)代家庭教育的一大特點(diǎn)。幼兒的可塑性極強(qiáng)，在他們學(xué)習(xí)樂器演奏曲時(shí)，不僅要看、聽，兩只手在動(dòng)作，有時(shí)還要加上腳，在一瞬間完成一套和協(xié)動(dòng)作，而且還必須控制處理好音準(zhǔn)、音質(zhì)、節(jié)奏、音色、力度的藝術(shù)表現(xiàn)，其創(chuàng)造過程是通過各方面的配合來訓(xùn)練大腦、培養(yǎng)意識(shí)、激發(fā)有序的思維。

    三、興趣是最好的老師。音樂藝術(shù)教育的首要目的與任務(wù)就是要培養(yǎng)和發(fā)展受教育者對(duì)音樂的興趣與愛好。美國哥倫比亞大學(xué)教授詹姆斯·默賽爾在他的《美國的學(xué)校音樂》一書中提出，第一個(gè)目標(biāo)就是“培養(yǎng)對(duì)音樂的熱情�！眱�(yōu)美動(dòng)聽的音樂本來就具有很大的吸引力，人們對(duì)音樂有著一種天然的興趣。但在我們的音樂教育過程中，往往不注意保持和激發(fā)教育者對(duì)音樂的這種天然興趣。相反的在幼兒園、中小學(xué)等國民教育的陣地，時(shí)常聽見有的老師指責(zé)：“這個(gè)孩子的音樂素質(zhì)太差”，“那個(gè)孩子唱歌太難聽”，許多孩子的熱情和興趣就這樣被某些老師用“專業(yè)”的眼光給否定了。在社會(huì)的“學(xué)琴熱”中有的老師與家長不管孩子能否接受，用枯燥的技術(shù)訓(xùn)練對(duì)待天真的兒童，弄得這些孩子苦不堪言，興趣全無，這必然是失敗的音樂教育。

    四、音樂考級(jí)是近些年發(fā)展起來的，它對(duì)素質(zhì)教育既是檢測又是促進(jìn)，通過考級(jí)來檢測教師的教學(xué)和孩子們的演奏水平。通過考級(jí)來促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。這是考級(jí)的目的所在。

    在孩子考級(jí)這件事上，家長要以科學(xué)的態(tài)度來對(duì)待，千萬不要急功近利，對(duì)級(jí)別不要過分計(jì)較，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。無論是哪一個(gè)級(jí)別并不重要，關(guān)鍵在于提高和培養(yǎng)孩子全面的發(fā)展。家長現(xiàn)在有一個(gè)普通存在的誤區(qū)，認(rèn)為考級(jí)級(jí)別越高，就代表水平越高，學(xué)的越好。其實(shí)考級(jí)只是衡量孩子的一個(gè)大致標(biāo)準(zhǔn)，孩子的水平并不真正在級(jí)別上。如果在學(xué)習(xí)的過程中盲目的以級(jí)別來衡量，勢(shì)必會(huì)使孩子和家長產(chǎn)生一種急功近利的思想。也就會(huì)出現(xiàn)瘋狂跳級(jí)的現(xiàn)象。這種打破規(guī)律的學(xué)習(xí)方法是不可取得，否則，勢(shì)必會(huì)給孩子造成一些不良影響。

    現(xiàn)在大、中、小學(xué)都漸入市場化，各種各樣的招生手段層出不窮，有的甚至打著考級(jí)降分的招牌來吸引生源。實(shí)際上，各種學(xué)校掌握的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，好的學(xué)校要的藝術(shù)特長生是真實(shí)的水平，不會(huì)看你的級(jí)別，級(jí)別只是參考。他們是要組織專家進(jìn)行考試的。當(dāng)然也有一些學(xué)校有考級(jí)證明就要，如果這樣的話，家長是要慎思的。

    考級(jí)不是目的，而只是一種檢測的工具，一種能規(guī)范你學(xué)習(xí)的手段。我們很多家長朋友顛倒這了個(gè)主次關(guān)系，這勢(shì)必給孩子帶來一種不必要的壓力，勢(shì)必會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)的熱情和興趣。