談舞蹈在素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢(shì)

    聞一多先生曾說(shuō)過(guò):“舞是生命情調(diào)最直接、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)�！蔽璧甘侨祟愖钤缯Q生的藝術(shù)形式之一,伴隨著整個(gè)人類文明的進(jìn)程,它原本就是一種生命存在的表現(xiàn)形式,作為肢體的藝術(shù),它直接、形象的表達(dá)形式和美妙、生動(dòng)的藝術(shù)意境帶給生命個(gè)體的愉悅是其它藝術(shù)形式難以取代的�！敖逃�的目的就是賦予身體與思想最完美、最理想的能力”(柏拉圖)。在國(guó)家大力提倡加強(qiáng)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的今天,舞蹈絕不僅僅是由舞蹈演員呈現(xiàn)在舞臺(tái)上供人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞的藝術(shù)品,更應(yīng)該成為普通人表達(dá)內(nèi)心情感、從事審美活動(dòng)、提升人生境界的手段和載體,應(yīng)該在普及藝術(shù)教育方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。將舞蹈普及推廣到孩子們的身邊,充分發(fā)揮這一藝術(shù)形式特有的美育功能,有效引導(dǎo)孩子們?cè)诟呱械膶徝琅c藝術(shù)世界中暢游,這應(yīng)該是舞蹈教育的最終目的。近年來(lái),舞蹈考級(jí)課在國(guó)內(nèi)外迅速發(fā)展起來(lái)并在繼續(xù)普及,其實(shí)就在于始終建立在藝術(shù)素質(zhì)教育這一強(qiáng)大的社會(huì)根基之上,在這一大方向指引下,北京舞蹈學(xué)院《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》《芭蕾舞分級(jí)考試教材》及中國(guó)藝術(shù)職業(yè)教育協(xié)會(huì)《爵士舞考級(jí)》教材憑借其先進(jìn)的教育理念、完備的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的教學(xué)方法,運(yùn)用其獨(dú)特的美育方式行使著教育的職責(zé),得到了全社會(huì)的廣泛認(rèn)同和推崇。所以,本人在實(shí)施選擇這三種舞蹈考級(jí)教材教學(xué)過(guò)程中,絕不簡(jiǎn)單地滿足于教給學(xué)生技能、技巧,更注重將舞蹈文化引入課堂,通過(guò)舞蹈這一載體,給孩子們提供一個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我訓(xùn)練、自我提升和全面發(fā)展的平臺(tái)。以下筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,談一談舞蹈課在素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢(shì)。
    一、舞蹈學(xué)習(xí)有利于人格的完善。
    舞蹈是以動(dòng)作為語(yǔ)言的藝術(shù),在舞蹈投遞給人以美感的同時(shí),它對(duì)于舞者來(lái)說(shuō),卻是一次身體的超越與心靈的歷煉。每一位舞者都要經(jīng)過(guò)一段艱難的訓(xùn)練過(guò)程,才能達(dá)到身美、心美、神美的效果。中國(guó)舞考級(jí)課從艱苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練到完整的考核表演,是一種腦力與體力勞動(dòng)的結(jié)合過(guò)程�！熬�益求精”、“一絲不茍”、“頑強(qiáng)堅(jiān)韌”、“勤奮刻苦”、“持之以恒”、“知難而進(jìn)”、“果斷自信”等這些優(yōu)秀的人格素質(zhì),都能在接受中國(guó)舞、芭蕾舞、爵士舞考級(jí)課嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練與考核過(guò)程中得到體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)。那些做事要投入、認(rèn)真,做人要踏實(shí)、進(jìn)取的道理,不用多說(shuō),也很自然地被孩子們理解。相比其它活動(dòng),習(xí)舞在塑造品格、鍛煉毅力方面作用更直接,更生動(dòng)、有趣,也更易于被孩子們接受,這正是舞蹈美育所帶給孩子最寶貴的財(cái)富。此外,在參加舞蹈考級(jí)活動(dòng)期間,學(xué)生需要自己動(dòng)手敏捷準(zhǔn)確的調(diào)換服裝、道具,這對(duì)于那些事事要父母代管的孩子,無(wú)疑又是鍛煉自理能力的好機(jī)會(huì)。此外,在"中國(guó)舞"考級(jí)教材中還有意識(shí)的收取了一些反映勞動(dòng)的歌曲及動(dòng)作,對(duì)沒(méi)有多少機(jī)會(huì)直接參加勞力的孩子們來(lái)說(shuō),也是對(duì)勞動(dòng)這種人類最基本最神圣活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。同時(shí),在主持實(shí)施中國(guó)舞、芭蕾舞、爵士舞考級(jí)教材的教學(xué)過(guò)程中,教師如果能始終有通過(guò)習(xí)舞幫助孩子們塑造品格、完善人格的意識(shí),則教學(xué)與考核就會(huì)取得意想不到的良好效果。因?yàn)橐坏�孩子們體驗(yàn)到了戰(zhàn)勝、超越自己的快樂(lè),學(xué)會(huì)了做人、做事的能力,他們的勤學(xué)苦練也會(huì)變得更加自覺(jué)。
    二、舞蹈學(xué)習(xí)有利于智能的提高。
    一個(gè)人的智能由觀察力能、模仿能力、空間方位能力以及記憶力、想象力、創(chuàng)造力等諸多方面構(gòu)成。而一切智能的基礎(chǔ)最初都源于肢體的運(yùn)動(dòng)智能。通過(guò)手舞足蹈和對(duì)肢體的控制與把握,嬰兒的神經(jīng)系統(tǒng)得到發(fā)育和健全,肢體運(yùn)動(dòng)智能的發(fā)展又促進(jìn)了其它智能的同步提高。舞蹈訓(xùn)練從手、眼、身、法、步、韻、音樂(lè)、節(jié)奏等方面入手,對(duì)學(xué)生的注意、觀察、判斷、模仿、記憶、思維、想象等能力的發(fā)展都有全面的推進(jìn)作用。這一優(yōu)勢(shì)在中國(guó)舞、芭蕾舞、爵士舞考級(jí)教材中被全面的體現(xiàn)出來(lái)。這三種舞蹈教材對(duì)身體肌肉的控制力、關(guān)節(jié)的靈活性、韌帶的柔韌性、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性的科學(xué)系統(tǒng)的嚴(yán)格訓(xùn)練,對(duì)時(shí)間、空間、節(jié)奏、想象等能力的嚴(yán)格要求,實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生多元智能的提高。而伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)、變幻多樣的肢體動(dòng)作,學(xué)生們對(duì)智能訓(xùn)練的接受會(huì)更自主、更直接,也更有效果。據(jù)家長(zhǎng)們反映,孩子們?cè)诰氝^(guò)一段時(shí)間舞蹈之后,注意力更集中了,反應(yīng)能力更強(qiáng)了,接受能力更快了,文化課的學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步。
    三、舞蹈學(xué)習(xí)有利于形體的健美。
    舞蹈的本體是肢體運(yùn)動(dòng)。舞蹈是通過(guò)娛樂(lè)達(dá)到健身的最佳方式,同時(shí)可以訓(xùn)練學(xué)員的肌肉呈條形生長(zhǎng),達(dá)到形體美的目的。例如,芭蕾舞考級(jí)課通過(guò)系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練及歡快的動(dòng)律訓(xùn)練和輕松的舞步訓(xùn)練,使舞者在控制性、靈活性和柔韌性等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展,也使其身體曲線優(yōu)美舒展。特別值得一提的是,舞蹈可矯正不良體態(tài)。這一訓(xùn)練功能有著其它方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它是通過(guò)肌肉修飾形體,來(lái)得到修長(zhǎng)挺拔的效果。同時(shí)舞蹈訓(xùn)練還可改善過(guò)于肥胖或過(guò)于瘦弱的形體。筆者在開(kāi)展芭蕾舞考級(jí)課教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,不從過(guò)級(jí)比率出發(fā)選擇學(xué)生,對(duì)于每一個(gè)有習(xí)舞愿望的孩子都給予同樣的關(guān)注,特別鼓勵(lì)那些先天或后天形體不夠健美和聾啞的孩子通過(guò)認(rèn)真訓(xùn)練達(dá)到改善形體不良狀況、塑造健美身材的目的,幫助他們獲得健康完美人生的機(jī)會(huì)。
    四、舞蹈學(xué)習(xí)能夠撫慰心靈,有利于藝術(shù)修養(yǎng)的提升。
    美,源于心靈。對(duì)舞蹈的美的感悟,來(lái)自心靈,更作用于心靈。那種伴隨舞蹈而來(lái)的細(xì)膩、優(yōu)美、寧?kù)o、生動(dòng)、熱烈、激越等等心靈感悟,或象微風(fēng)吹過(guò)一池清水,或象巨人吹起奮進(jìn)的號(hào)角,帶給舞蹈表演者和欣賞者的愉悅與快樂(lè)、振奮與激勵(lì)是其它藝術(shù)形式所無(wú)以倫比的。有研究表明,肢體運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)是人凈化心靈、抒發(fā)情緒、宣泄壓力的最佳途徑,而舞蹈,正是二者的完美結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生參加舞蹈學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)作與鑒賞等活動(dòng),可以在不知不覺(jué)當(dāng)中塑造提升其思想情操、培養(yǎng)其高尚審美情趣和能力。中國(guó)舞考級(jí)教材收集了一些豐富多彩的民族舞和韻味十足的古典舞,芭蕾舞考級(jí)教材編排了很多外國(guó)民間舞,爵士舞考級(jí)教材根據(jù)孩子的特點(diǎn)編排游戲舞蹈,音樂(lè)節(jié)奏即興表演訓(xùn)練提供了舞蹈表演的內(nèi)容,增強(qiáng)了舞蹈學(xué)習(xí)的趣味性,并為舞蹈創(chuàng)作增添了素材,同時(shí)提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中擴(kuò)大了視野,增強(qiáng)了藝術(shù)修養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了心靈與情操的升華。同樣值得引起人們重視的是,業(yè)余舞蹈教育的目的不應(yīng)該是培養(yǎng)舞蹈家,更應(yīng)該培養(yǎng)具有相當(dāng)舞蹈知識(shí)、技能和鑒賞水平的人,他們也許不能成為舞臺(tái)上的表演者,卻可以進(jìn)入管理、教育、研究、傳媒、文化交流等多個(gè)領(lǐng)域,成為舞蹈藝術(shù)的高水平的欣賞者、傳播者。對(duì)于那些并沒(méi)有從事相關(guān)職業(yè)的人來(lái)說(shuō),業(yè)余舞蹈教育則更能給予他們一種與美、與健康永遠(yuǎn)結(jié)伴的生活方式,舞蹈帶來(lái)的愉悅,會(huì)令他們享用一生。
    五、中國(guó)舞學(xué)習(xí)有益于對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的吸收和承傳。
    中國(guó)舞是中國(guó)民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,那些千姿百態(tài)、別具風(fēng)格的中國(guó)古典舞蹈和中國(guó)民族民間舞蹈高度凝聚著中華文化最精華、最美麗動(dòng)人的部分,更是讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)的特殊載體。它不需要語(yǔ)言,卻和音樂(lè)配合,可以調(diào)動(dòng)視聽(tīng)的直接感官,令全世界有機(jī)會(huì)一睹其芳容的不同國(guó)度、不同種族的人們?yōu)橹畠A倒。自1985年北京舞蹈學(xué)院《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》在世界范圍內(nèi)推開(kāi),越來(lái)越多的外國(guó)人參加了中國(guó)舞的學(xué)習(xí),很多人通過(guò)《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解了中國(guó)。中國(guó)的孩子通過(guò)芭蕾舞、爵士舞的學(xué)習(xí),了解世界各國(guó)的舞蹈文化�，F(xiàn)在的孩子面對(duì)的是一個(gè)開(kāi)放的、資訊高度發(fā)達(dá)的社會(huì),越來(lái)越多的外來(lái)文化進(jìn)入他們稚嫩的視野,象世界上所有民族一樣,他們面臨承傳祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的嚴(yán)峻課題。中國(guó)舞為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了包含中國(guó)古典舞和中國(guó)民族民間舞所有基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)考核內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)和考核,他們自然地完成了對(duì)其中包含的民族傳統(tǒng)文化元素的理解和吸收。同時(shí),這些接受了中國(guó)舞嚴(yán)格培訓(xùn)的孩子們,未來(lái)又是中華民族文化的新的一代傳播者。
    《中國(guó)舞等級(jí)考試教材》走過(guò)23年《芭蕾舞分級(jí)考試教材》走過(guò)18年的歷程,爵士舞目前還是新生事物。教學(xué)主體也從最初的社會(huì)、民間辦學(xué)開(kāi)始即將走進(jìn)學(xué)校義務(wù)教育的課堂,這說(shuō)明我國(guó)的舞蹈教育已經(jīng)邁出了同發(fā)達(dá)國(guó)家接軌的腳步,這是歷史性的進(jìn)步。筆者從二十多年的舞蹈教學(xué)實(shí)踐中感受到,中國(guó)舞、芭蕾舞、爵士舞考級(jí)課的普及和推廣要進(jìn)一步突出素質(zhì)教育的理念,秉承堅(jiān)持科學(xué)系統(tǒng)、注重普及提高、實(shí)施快樂(lè)教育、承傳祖國(guó)文化的宗旨,讓舞蹈這一藝術(shù)的瑰寶在嶄新的時(shí)代背景下得到不斷的發(fā)揚(yáng)光大,讓舞蹈帶給孩子們健康美麗的人生,在促進(jìn)“人的全面發(fā)展”方面發(fā)揮應(yīng)有的作用,這,同時(shí)也是我們每一個(gè)舞蹈教育工作者的神圣職責(zé)。