舞蹈教導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員素質(zhì)的適用性

來源：未知編輯：中國藝考網(wǎng)

舞蹈教導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員素質(zhì)的適用性

    形體舞蹈對(duì)心理素質(zhì)的作用每個(gè)人在內(nèi)心深處都或多或少地有表演欲,這種心理特征來源于自我的一種認(rèn)可度。而形體舞蹈的課堂可以迎合人們內(nèi)心需求,首先課堂上老師會(huì)分組進(jìn)行展示,其他同學(xué)則會(huì)在此時(shí)成為觀眾。在別人的注目下,此時(shí)的課堂就變成了舞臺(tái)。每一個(gè)人第一次登臺(tái)都多多少少會(huì)緊張,這種歷練對(duì)學(xué)生提高心理承受能力有很大的幫助。這種登臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)有助于將來在大學(xué)生就業(yè)和找工作期間應(yīng)聘面試的發(fā)揮,一般情況下的應(yīng)聘面試都會(huì)一人面對(duì)多名考官。自信是自我認(rèn)可的一種體現(xiàn),長時(shí)間練習(xí)形體舞蹈可以給練習(xí)者以信心,也會(huì)促使學(xué)生堅(jiān)韌性格的生成。音樂對(duì)心理產(chǎn)生一定的影響這已經(jīng)是世界所公認(rèn)的事實(shí),形體舞蹈的音樂元素豐富多彩,其節(jié)奏變化更是變化繁多。舒展的動(dòng)作配有節(jié)奏舒緩的音樂,在練習(xí)的同時(shí)可以讓練習(xí)者起到放松身心的作用。短而具有爆發(fā)性的動(dòng)作則配有節(jié)奏輕快節(jié)奏明顯的音樂,使練習(xí)者可以調(diào)節(jié)心情達(dá)到心情愉悅的效果。
    形體舞蹈對(duì)外在素質(zhì)的作用形體舞蹈的美主要體現(xiàn)在依托肢體語言詮釋內(nèi)心情感的一種完美藝術(shù)形式,每一支舞蹈中蘊(yùn)含著豐富的情感,如何將個(gè)人情感通過優(yōu)美的肢體動(dòng)作表達(dá)得更加貼切是每一位舞者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。所以老師在舞蹈教學(xué)中,應(yīng)該注重示范美、造型美、動(dòng)作美、以美的感染力引導(dǎo)大學(xué)生的審美意識(shí)傾向,激發(fā)大學(xué)生對(duì)事業(yè)、生活中美的追求,學(xué)生在追求美的道路上會(huì)慢慢地改變自身,久而久之美就會(huì)體現(xiàn)在學(xué)生的外在氣質(zhì)之中。芭蕾舞蹈基本功的訓(xùn)練主要分為三個(gè)階段,第一階段單一動(dòng)作訓(xùn)練;第二階段復(fù)合動(dòng)作訓(xùn)練;第三階段動(dòng)作組合。形體舞蹈在練習(xí)的過程中也可以借鑒芭蕾舞蹈基本功的訓(xùn)練方法,第一階段采用形體舞蹈單—?jiǎng)幼饔?xùn)練,即以人體某一部位為主動(dòng),其他部位靜止或隨動(dòng)的動(dòng)作;第二階段形體舞蹈復(fù)合動(dòng)作訓(xùn)練,不同的形體舞蹈動(dòng)作在同一時(shí)間按照一定的順序、規(guī)格作出的動(dòng)作;第三階段形體舞蹈動(dòng)作組合,有兩個(gè)以上形體舞蹈單一動(dòng)作按一定順序、方向、速度和幅度上的結(jié)合變化組成的連續(xù)性動(dòng)作,如滑步、踢腿、旋轉(zhuǎn)等等。這樣分階段性練習(xí)對(duì)于沒有基礎(chǔ)的練習(xí)者來說可以較快地掌握老師教授的動(dòng)作,同時(shí)也可以較快改變學(xué)生的外在素質(zhì)。形體舞蹈對(duì)文化素質(zhì)的作用隨著高校舞蹈教學(xué)日趨系統(tǒng)化,單一形式的教育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,所以舞蹈教學(xué)應(yīng)該向更深層次不斷延伸。舞蹈來源于生活,無論何種舞蹈何種起源究其根源舞蹈始終離不開文化屬性。因此,高校校園文化元素則會(huì)滲透在高校舞蹈教學(xué)過程之中。隨著學(xué)生對(duì)舞蹈的深入,教師要引導(dǎo)學(xué)生向更深層面延伸,也就是對(duì)于文化的深入。舞蹈來源于生活,折射生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,這與本質(zhì)中的文化屬性是不可分割的,所以在形體舞蹈教學(xué)過程中必須重視文化滲透,教師不僅要更多地詮釋民族風(fēng)情,歷史背景或是風(fēng)土人情,而且要引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈向文化層面深入。藝術(shù)是文化的表象,文化是藝術(shù)的襯托,讓學(xué)生在研習(xí)舞蹈的同時(shí)加深文化層次上的理解,從而達(dá)到由內(nèi)而外地對(duì)舞蹈真正的感悟。
    形體舞蹈對(duì)專業(yè)素質(zhì)的作用經(jīng)常有成功人士會(huì)告訴大學(xué)生,決定你事業(yè)的成功并非取決于你的長處而是取決于你的短處,這也就是“木桶效應(yīng)”。這樣的理論恰恰可以證明我們的形體舞蹈對(duì)于自身專業(yè)素質(zhì)的影響,不是直接的質(zhì)化的影響,卻是看不見但又能感受到的量化影響。追求形體美的過程,會(huì)讓大學(xué)生建立一種“美”的價(jià)值觀,這種價(jià)值觀是與丑陋相對(duì)立的,潛移默化的改變會(huì)讓大學(xué)生無法容忍一些丑陋而不文明的個(gè)人行為。對(duì)于自身的專業(yè)更會(huì)變成高標(biāo)準(zhǔn)高要求,所以說形體舞蹈在高校中開展對(duì)于在校的大學(xué)生方方面面都會(huì)有很大的影響力。三、結(jié)語綜上所述,在教學(xué)中貫徹實(shí)施美育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)形體舞蹈之時(shí)便與美育結(jié)合,無論是從內(nèi)心的意境感悟還是從外在都能展現(xiàn)出一種優(yōu)雅的氣質(zhì)。通過形體舞蹈的教學(xué)不僅可以促使大學(xué)生身體勻稱,而且能讓學(xué)生們在精神上得到美的啟迪,學(xué)生綜合素質(zhì)可得到充分的提高。在如今的社會(huì)中,形體舞蹈則為高校尋求培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才提供了一個(gè)切實(shí)可行的方法。

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