普高培養(yǎng)舞蹈人才的實(shí)踐

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普高培養(yǎng)舞蹈人才的實(shí)踐

    一般來(lái)說(shuō),無(wú)論是精英型人才或是普及型人才都有其用武之地,關(guān)鍵是無(wú)論什么樣的人才,都必須為社會(huì)所用,也就是說(shuō),人才的價(jià)值必須在社會(huì)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)階段,我國(guó)普通高校舞蹈專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的主要就業(yè)渠道多為中小學(xué)、企事業(yè)部門(mén)及基層文藝團(tuán)體。這些單位有以下共同特點(diǎn)。一是對(duì)職工的實(shí)際工作能力特別重視,很多單位甚至要求一專多能,如果畢業(yè)生到工作單位后,除了跳舞之外缺乏其他相關(guān)知識(shí),不僅滿足不了工作要求,其自身發(fā)展也會(huì)受到很大的限制。二是現(xiàn)在的機(jī)關(guān)事業(yè)單位都存在一個(gè)共同的問(wèn)題,就是人員編制定額一般都相對(duì)緊缺,在這種情況下,他們更愿意用有限的招聘名額找到一些“什么都能來(lái)一點(diǎn)”的多面手,或者至少有相當(dāng)可塑性的人才。因此,普通高校培養(yǎng)把主要精力放在培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型人,才是根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需要特點(diǎn)作出的明智選擇。
    一、普通高校舞蹈專業(yè)課程設(shè)置的思考與實(shí)踐
    培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是以課程體系的合理設(shè)置為基本保證和實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)的。為了實(shí)現(xiàn)綜合型、應(yīng)用型舞蹈人才的培養(yǎng)目標(biāo),必須對(duì)以往課程體系進(jìn)行較大幅度的調(diào)整和改革。為此,筆者以深圳大學(xué)師范學(xué)院舞蹈專業(yè)為基本實(shí)驗(yàn)區(qū)基地,在借鑒全國(guó)各大專業(yè)院校和綜合性大學(xué)舞蹈本科專業(yè)的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)舞蹈專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系進(jìn)行了深入研究,制定出了符合特區(qū)人才結(jié)構(gòu)需求的舞蹈專業(yè)課程體系。這個(gè)體系包括如下三個(gè)板塊。
    (一)公共課板塊
    這一板塊基本沿用教育部制定的高等院校公共必修課程體系,未作改動(dòng)。
    (二)專業(yè)課板塊
    這一部分是課程調(diào)整的重頭戲,也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)鍵所在。除了必須開(kāi)設(shè)的舞蹈專業(yè)知識(shí)和技能課,如E蕾舞、古典舞、中外民間舞、現(xiàn)代舞、劇目與賞析等素材課之外,為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,特別增加了如下課程。1.舞蹈編導(dǎo)課程。如編導(dǎo)理論課和編導(dǎo)技法課。在編導(dǎo)技法課中,一方面講授編導(dǎo)技法理論,另一方面更注重實(shí)際編導(dǎo)技法的訓(xùn)練,如單人舞編導(dǎo)技法、雙人舞舞編導(dǎo)技法、三人舞舞編導(dǎo)技法、群舞編導(dǎo)技法、現(xiàn)代舞編導(dǎo)技法、交響編導(dǎo)技法、少兒舞編導(dǎo)技法。最終能交叉、綜合運(yùn)用并根據(jù)工作要求進(jìn)行創(chuàng)編各種不同形式、風(fēng)格的舞蹈。目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)多種編導(dǎo)技法,突破只擅長(zhǎng)運(yùn)用一種編導(dǎo)技法進(jìn)行創(chuàng)作的局限性。2.音樂(lè)類課程。包括樂(lè)理與視唱、曲式分析(以交響樂(lè)為主)、鋼琴伴唱、聲樂(lè)課。目的是在提高學(xué)生舞蹈與音樂(lè)感情能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的一專多能。這樣,當(dāng)學(xué)生畢業(yè)從事教育工作時(shí),既能擔(dān)任舞蹈或形體課教師,具備對(duì)學(xué)校藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行輔導(dǎo)、創(chuàng)作、排練的能力,在需要時(shí)還能兼代音樂(lè)課。3.舞蹈教學(xué)法。目的是提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力,懂得教學(xué)規(guī)律和基本教學(xué)方法,能夠用形式多樣的方法從事教學(xué)。4.相關(guān)技能訓(xùn)練課程。包括電腦編輯技術(shù)、音樂(lè)剪接制作技術(shù)、舞臺(tái)燈光效果等。目的是訓(xùn)練、學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代科技手段進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作的能力。5.廣泛進(jìn)行演出實(shí)踐活動(dòng),在積累舞臺(tái)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)個(gè)人創(chuàng)作或集體創(chuàng)作編排舞蹈作品,使他們通過(guò)參加各類文藝晚會(huì)及各類舞蹈比賽,提高專業(yè)水平和舞臺(tái)駕馭能力。6.強(qiáng)化到中小學(xué)實(shí)習(xí)的力度,在實(shí)踐中提高學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。7.規(guī)范考試環(huán)節(jié)。在每學(xué)期末考試期間,制定規(guī)范的能力評(píng)定考核標(biāo)準(zhǔn),全體教師共同參加技能課程和說(shuō)課的評(píng)定。
    (三)相關(guān)課程板塊
    目的是擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的文化層次,為今后可持續(xù)發(fā)展奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。這一部分課程的設(shè)置相對(duì)難度較大,但我們堅(jiān)持做下去,并取得了較好的效果。其主要課程如下。1.心理學(xué)、教育學(xué)課程。開(kāi)設(shè)這兩門(mén)課程除了為學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)法提供直接的知識(shí)基礎(chǔ)之外,也是提高學(xué)生教學(xué)能力的基礎(chǔ)知識(shí)。此外,它們也是教師資格證考試的必考科目。2.文學(xué)欣賞課程。這一類課程對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)生尤為必要,目的是奠定學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ),擴(kuò)大他們的知識(shí)視野,擴(kuò)展他們的想象空間。3.現(xiàn)代美術(shù)及書(shū)法賞析課程。在美術(shù)賞析課中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從色彩、線條、構(gòu)圖、意境等方面理解舞蹈與美術(shù)之間的融通性;在書(shū)法賞析中,教會(huì)學(xué)生從形態(tài)、意境、韻律、氣勢(shì)、布局等方面理解舞蹈與書(shū)法之間的可借鑒性,這類課程的開(kāi)設(shè)目的是使學(xué)生通過(guò)“知識(shí)的遷移”,從各種藝術(shù)中汲取營(yíng)養(yǎng),為舞蹈實(shí)踐服務(wù)。4.定期聘請(qǐng)舞蹈院�；蚱渌璧覆块T(mén)的著名教授、專家授課、講學(xué);請(qǐng)民間著名的舞蹈藝人傳播時(shí)代賦予民間舞的新生命、新內(nèi)容;開(kāi)設(shè)專業(yè)課以外的講座課、專家課,多角度擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)求知欲,獲取更多的專業(yè)知識(shí)。
    二、教革的效果
    從2001年開(kāi)始,深圳大學(xué)正式招收舞蹈專業(yè)本科生,至今已有在校生70多人,首屆畢業(yè)生17人。通過(guò)四年的教改實(shí)踐已經(jīng)取得了效果。主要表現(xiàn)在以下方面。
    (一)畢業(yè)生就業(yè)情況良好
    以已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生為例,其就業(yè)率達(dá)到100%,就業(yè)單位不僅有深圳市中小學(xué)校,亦有金融單位和公務(wù)員系統(tǒng)。用人單位均對(duì)我校的畢業(yè)生表示滿意和贊賞。
    (二)畢業(yè)生專業(yè)水平提高
    在教學(xué)改革初期,有人曾擔(dān)心這樣的教學(xué)改革思路會(huì)影響學(xué)生的專業(yè)水平,但實(shí)踐證明,教改不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平,也使教師的專業(yè)水平得到了長(zhǎng)足的提高。例如,2005年,在廣東大學(xué)生藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中,由教師編導(dǎo)、學(xué)生參與演出的節(jié)目一舉獲得三個(gè)廣東省一等獎(jiǎng)。在深圳市第三屆單、雙、三人舞大賽中,學(xué)生以自編自導(dǎo)的教學(xué)作業(yè)為基本題材,創(chuàng)作出的作品分別獲得兩個(gè)金獎(jiǎng)、一個(gè)銀獎(jiǎng)和兩個(gè)銅獎(jiǎng)。這些成果的獲得,充分證明了我們的教改是有效果的。

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