高考到底考什么？有人說，這個(gè)問題既空又大，并沒有確切的答案；有人說，高中生需要掌握各科具體的知識點(diǎn)，需要弄懂每一道題目的解法，不需要了解這些玄而又玄的東西。

       但有兩個(gè)成語估計(jì)大家都聽說過：“高屋建瓴”和“綱舉目張”。當(dāng)眾多考生都鉆在書山題海中時(shí)，如果你能站在高考命題者的高度來審視所復(fù)習(xí)的知識，來分析歷年高考真題及答案，你的感受肯定不一樣。那種居高臨下的感覺會(huì)讓你把握更全面、了解更透徹。

       同樣，老師在帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)，常說要把知識串成串、結(jié)成網(wǎng)，督促大家做思維導(dǎo)圖、復(fù)習(xí)提綱，理由就是“綱舉才能目張”。其實(shí)，知識體系還是小綱，上面還有一個(gè)“考試大綱”。抓住了各科“大綱”的要義，復(fù)習(xí)起來才會(huì)舉重若輕。所以說，弄懂高考考什么不僅有意義，而且意義很大！

高層建瓴：高考的試題和答案都具有“四性”

       教育部考試中心對高考試題的命制和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是非常明確的。那就是：一道高考試題及其答案，成功與否、科學(xué)與否，要看是否滿足了以下幾項(xiàng)基本要求：

第一，方向性。

貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的考查和引導(dǎo)放在首位，突出加強(qiáng)依法治國理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力的考查要求，體現(xiàn)高考所承載的“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”的育人功能和政治使命。

       解讀：對考生來講，這個(gè)“方向”不能理解為命題的方向，要理解成“選題”和“答題”的方向。

       先說“選題”�，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料濫竽充數(shù)的太多，且不說試題的高考形式相符與否、題干條件和設(shè)問是否科學(xué)，一些最基本的方向都有問題！這一點(diǎn)在語文和文綜教輔資料里最典型。一些試題一味追求標(biāo)新立異、搏人眼球，在選材上毫無方向性，“偏左”“偏右”甚至違背公序良俗。這類試題練了沒有收獲不說，還誤導(dǎo)了考生的價(jià)值判斷。

       再說“答題”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國理念、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和創(chuàng)新能力，這四個(gè)詞可以說是高考答題的最頂層“關(guān)鍵詞”。

       今后的高考將更加凸顯“立德樹人”的教育功能。語文的名篇默寫、文言文閱讀，其他學(xué)科試題的背景材料，將更加側(cè)重從優(yōu)秀文學(xué)作品和歷史、現(xiàn)實(shí)積淀中，精心選粹飽含人文精神與時(shí)代氣息的素材。各科試題的答案，尤其是文科類主觀題的答案（包括作文），在落筆之前腦海中要先閃出這四個(gè)關(guān)鍵詞，再聯(lián)系材料和設(shè)問找具體落腳點(diǎn)。如此一來，答題方向才不會(huì)走偏！

第二，科學(xué)性。

從國家人才強(qiáng)國戰(zhàn)略出發(fā)，體現(xiàn)各類高校通過高考選拔人才的共性需求，科學(xué)把握教育教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和人才選拔規(guī)律，有效提升高考人才選拔的質(zhì)量和效率。

       解讀：科學(xué)性背后的三個(gè)規(guī)律，對準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)備考的方向、范圍、深度具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

       1.教育教學(xué)規(guī)律。“考什么，就教什么、復(fù)習(xí)什么”，這句話被當(dāng)作應(yīng)試教育的罪狀之一，很多人都在批判。但這就是高考的規(guī)律：高考試題不是高中老師命制，是大學(xué)教授主導(dǎo)，不是“教什么，就考什么”。所以，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師講授的重點(diǎn)與高考的�？键c(diǎn)不一致時(shí)，不妨忽略；當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)所用資料的命題重點(diǎn)與高考的�？嫉牟灰恢聲r(shí)，果斷舍棄。

       2.學(xué)生素質(zhì)發(fā)展規(guī)律。高考不是只考高中教材知識，往前延伸，要覆蓋初中、小學(xué)的知識；往外延伸，要涉及高中生年齡階段能夠理解的人文社科、自然科學(xué)、工程科學(xué)知識。這就是高考對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求。學(xué)生在高考前的整個(gè)求學(xué)階段，如果不能往“深、廣、思”這三個(gè)方向努力，就滿足不了這個(gè)要求。

       3.人才選拔規(guī)律。高考試題的難度分布，簡單地說：難、中、易的比例大概是1：3：6。但選拔性考試的功能，決定了30%的中等題也需要繞彎子，更決定了10%的難題肯定不會(huì)讓一半考生有思路。對這個(gè)難度比例沒有清醒地認(rèn)識，盲目樂觀，就注定與高分、名校無緣。

第三，時(shí)代性。

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對人才培養(yǎng)提出了新要求，要反映我國建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、提升全民教育水平的時(shí)代要求，把提升人的發(fā)展能力放在突出重要位置，助力學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、法治意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

       解讀：想在當(dāng)今時(shí)代的高考中拿高分，就要做富有時(shí)代性的高中生。什么是時(shí)代性的高中生？就是具有社會(huì)責(zé)任感、法治意識、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力！不妨分析一下2017年全國卷試題，看看高考對學(xué)生有哪些具體要求：

       1.社會(huì)責(zé)任感。如文綜全國Ⅱ卷40題以創(chuàng)新中國的科技領(lǐng)航者先進(jìn)事跡為情境，以榜樣的力量感染觸動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生胸懷報(bào)國夢。今年是恢復(fù)高考40周年，全國Ⅲ卷作文以“高考作文話高考”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)歷史的大背景下審視個(gè)人發(fā)展，激勵(lì)一代青年將個(gè)人理想融入國家和民族的事業(yè)。這些命題素材都富有溫度和較強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性，如果考生不關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沒有公民意識和社會(huì)責(zé)任感，體會(huì)就會(huì)大打折扣。

       2.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如全國Ⅱ卷數(shù)學(xué)19題以水產(chǎn)品養(yǎng)殖方法為背景，設(shè)計(jì)了根據(jù)樣本數(shù)據(jù)分析比較新、舊養(yǎng)殖方法生產(chǎn)效益的問題，體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)與概率的工具性和應(yīng)用性以及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的緊密聯(lián)系。物理試題設(shè)計(jì)了冰球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練的情境；化學(xué)試題設(shè)計(jì)了廢物綜合利用、新藥物合成以及新能源技術(shù)等情境。

第四，民族性。

我國文化、教育和考試歷史悠久，形成了獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)和選拔觀念，突出倫理道德的教育思想和人才觀、以愛國主義為核心的民族精神等都是我們需要反映和弘揚(yáng)的。

       解讀：民族性的突出體現(xiàn)，就是近年來高考試題對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的愈加重視。還是以2017年全國卷試題為例——

       2017年高考語文全國Ⅱ卷作文“中華名句用用看”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)融入材料。

       2017年高考文綜全國Ⅰ卷40題，以中國詩詞大會(huì)為情境主題，以詩詞為橋梁，激發(fā)學(xué)生共鳴；全國Ⅲ卷1—3題以人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)為載體，通過人文景觀去考查其蘊(yùn)含的地理規(guī)律、特征和過程，引導(dǎo)學(xué)生感悟和諧共生的人地關(guān)系之美。

       今后的高考將更加重視對傳統(tǒng)文化的考查。名篇名句、歷史典故、各類遺產(chǎn)，考生們不能臨時(shí)抱佛腳地去背，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中有意識地去親近、熟悉。把傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)作為語文等科目的重要組成部分。

第五，現(xiàn)實(shí)性。

我國高考是大規(guī)模高利害考試，又因考試文化和環(huán)境等因素而具有高度的復(fù)雜性和敏感性，高考不僅要確保選拔的科學(xué)性，還要關(guān)注人民群眾對公平性的訴求、對素質(zhì)教育的導(dǎo)向和促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要使命。

       解讀：高考試題的現(xiàn)實(shí)性，可以從以下四個(gè)維度來理解——

       一是從歷史到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界和中國發(fā)展大勢；

       二是從國際到國內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識中國特色和國際比較；

       三是從社會(huì)到個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識時(shí)代責(zé)任和歷史使命；

       四是從理想到實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

       如2017年全國Ⅰ卷作文“中國關(guān)鍵詞”在材料中列入“一帶一路”、文綜全國Ⅲ卷38題中國鐵路“走出去”、文綜全國Ⅲ卷39題以中國倡導(dǎo)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為情境主題等等，都是現(xiàn)實(shí)性的最好體現(xiàn)。黨的十九大勝利閉幕后，學(xué)習(xí)宣傳貫徹十九大精神將是我國政治生活中的一件大事，這樣的重大現(xiàn)實(shí)，也必將體現(xiàn)在2018年的高考命題中。

綱舉目張：高考9科到底考什么？

語 文

       高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力，表現(xiàn)為六個(gè)層級，具體要求如下。

       A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎(chǔ)知識、文化常識和名句名篇等。

       B.理解：指領(lǐng)會(huì)并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會(huì)并解釋詞語、句子、段落等的意思。

       C.分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現(xiàn)象和問題，并予以歸納整合。

       D.鑒賞評價(jià)：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。

       E.表達(dá)應(yīng)用：指對語文知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在表達(dá)方面發(fā)展了的能力層級。

       F.探究：指對某些問題進(jìn)行探討，有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)見，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在創(chuàng)新性思維方面發(fā)展了的能力層級。

數(shù) 學(xué)

1.空間想象能力

       能根據(jù)條件作出正確的圖形,根據(jù)圖形想象出直觀形象；能正確地分 析出圖形中的基本元素及其相互關(guān)系；能對圖形進(jìn)行分解、組合；會(huì)運(yùn)用圖形與圖表等手段形象地揭示問題的本質(zhì)。

2.抽象概括能力

       抽象是指舍棄事物非本質(zhì)的屬性,揭示其本質(zhì)的屬性；概括是指把僅僅屬于某一類對象的共同屬性區(qū)分出來的思維過程。

3.推理論證能力

       中學(xué)數(shù)學(xué)的推理論證能力是根據(jù)已知的事實(shí)和已獲得的正確數(shù)學(xué)命題,論證某一數(shù)學(xué)命題真實(shí)性的初步的推理能力.

4.運(yùn)算求解能力

       會(huì)根據(jù)法則、公式進(jìn)行正確運(yùn)算、變形和數(shù)據(jù)處理,能根據(jù)問題的條件尋找與設(shè)計(jì)合理、簡捷的運(yùn)算途徑,能根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進(jìn)行估計(jì)和近似計(jì)算.

5.數(shù)據(jù)處理能力

       會(huì)收集、整理、分析數(shù)據(jù),能從大量數(shù)據(jù)中抽取對研究問題有用的信息,并做出判斷.

6.應(yīng)用意識

       能綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識、思想和方法解決問題,包括解決相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)、生活中簡單的數(shù)學(xué)問題；能理解對問題陳述的材料,并對所提供的信息資料進(jìn)行歸納、整理和分類,將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題；能應(yīng)用相關(guān)的數(shù)學(xué)方法解決問題進(jìn)而加以驗(yàn)證,并能用數(shù)學(xué)語言正確地表達(dá)和說明。

7.創(chuàng)新意識

       能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、思想方法, 選擇有效的方法和手段分析信息,進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索和研究,提出解決問題的思路,創(chuàng)造性地解決問題。

英 語

1．聽力

       要求考生能聽懂所熟悉話題的簡短獨(dú)白和對話�？忌鷳�(yīng)能：

       （1）理解主旨要義；

       （2）獲取具體的、事實(shí)性信息；

       （3）對所聽內(nèi)容做出推斷；

       （4）理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

2．閱讀

       要求考生能讀懂書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息。考生應(yīng)能：

       （1）理解主旨要義；

       （2）理解文中具體信息；

       （3）根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義；

       （4）做出判斷和推理；

       （5）理解文章的基本結(jié)構(gòu)；

       （6）理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。

3．寫作

       要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)�？忌鷳�(yīng)能：

       （1）清楚、連貫地傳遞信息，表達(dá)意思；

       （2）有效運(yùn)用所學(xué)語言知識。

4．口語

       要求考生根據(jù)提示進(jìn)行口頭表達(dá)。考生應(yīng)能：

       （1）詢問或傳遞事實(shí)性信息，表達(dá)意思和想法；

       （2）做到語音、語調(diào)自然；

       （3）做到語言運(yùn)用得體；

       （4）使用有效的交際策略。

物 理

       高考物理要考查的能力主要包括以下幾個(gè)方面：

1.理解能力

       理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，理解物理規(guī)律的適用條件以及它們在簡單情況下的應(yīng)用；能夠清楚地認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式(包括文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá))；能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系

2.推理能力

       能夠根據(jù)已知的知識和物理事實(shí)、條件，對物理問題進(jìn)行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達(dá)出來。

3.分析綜合能力

       能夠獨(dú)立地對所遇到的問題進(jìn)行具體分析、研究，弄清其中的物理狀態(tài)、物理過程和物理情境，找出起重要作用的因素及有關(guān)條件；能夠把一個(gè)復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；能夠提出解決問題的方法，運(yùn)用物理知識綜合解決所遇到的問題。

4.應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力

       能夠根據(jù)具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論；能運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表達(dá)、分析。

5.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/strong>

       能獨(dú)立地完成表2、表3中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，能理解�?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對結(jié)論進(jìn)行分析和評價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制訂解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。

化 學(xué)

       高考對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的要求——

1.接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力

       （1）對中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識能正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認(rèn)，并能融會(huì)貫通。

       （2）通過對自然界、生產(chǎn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象的觀察，以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)物、模型的觀察，對圖形、圖表的閱讀，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并進(jìn)行初步加工、吸收、有序存儲。

       （3）從提供的新信息中，準(zhǔn)確地提取實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，并與已有知識整合，重組為新知識塊。

2.分析和解決化學(xué)問題的能力

       （1）將實(shí)際問題分解，通過運(yùn)用相關(guān)知識，采用分析、綜合的方法，解決簡單化學(xué)問題。

       （2）將分析和解決問題的過程及成果，能正確地運(yùn)用化學(xué)術(shù)語及文字、圖表、模型、圖形等進(jìn)行表達(dá)，并做出合理解釋。

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)與探究的能力

       （1）掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法和技能，并初步實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般過程。

       （2）在解決化學(xué)問題的過程中，運(yùn)用化學(xué)原理和科學(xué)方法，能設(shè)計(jì)合理方案，初步實(shí)踐科學(xué)探究。

生 物

1. 理解能力

       (1) 能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

       (2) 能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。

       (3) 能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。

2. 實(shí)驗(yàn)與探究能力

       (1) 能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能等進(jìn)行運(yùn)用。

       (2) 具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力,能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋,并能對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

       (3) 具有對一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。

(4) 能對一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和修訂。

3. 獲取信息的能力

(1)能從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問題。

(2)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響的、與生命科學(xué)相關(guān)的突出成就及熱點(diǎn)問題。

4. 綜合運(yùn)用能力

       理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。

歷 史

       高考?xì)v史主要考查考生對基本歷史知識的掌握程度;考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力;注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

1.獲取和解讀信息

       理解試題提供的圖文材料和考試要求。

       整理材料,最大限度地獲取有效信息。

       對有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識

       辨別歷史事實(shí)與歷史敘述。

       理解歷史敘述與歷史結(jié)論。

       說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。

3.描述和闡釋事物

       客觀敘述歷史事實(shí)。

       正確解釋歷史事物。

       認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)。

4.論證和探討問題

       發(fā)現(xiàn)歷史問題。

       論證歷史問題。

       獨(dú)立提出觀點(diǎn)。

地 理

       高考地理學(xué)科注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng),即考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。

1.獲取和解讀地理信息

       能夠從題目的文字表述中獲取地理信息,包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。

       能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取圖形語言形式的地理信息,包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。

       能夠準(zhǔn)確和完整地理解所獲取的地理信息。

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識、基本技能

       能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理與規(guī)律等知識,對題目要求作答。

       能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息。

       能夠選擇和運(yùn)用中學(xué)其他相關(guān)學(xué)科的基本技能解決地理問題。

       能夠運(yùn)用地理基本技能。如地理坐標(biāo)的判斷和識別,不同類型地理數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換,不同類型地理圖表的填繪,地理數(shù)據(jù)和地理圖表之間的轉(zhuǎn)換,基本的地理觀測、地理實(shí)驗(yàn)等。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律

       能夠用簡潔的文字語言、圖形語言或其他表達(dá)方式描述地理概念,地理事物的特征,地理事物的分布和發(fā)展變化,地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)。

       能夠運(yùn)用所學(xué)的地理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,通過比較、判斷、分析,闡釋地理基本原理與規(guī)律。

4.論證和探討地理問題

       能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識的地理問題。

       能夠提出必要的論據(jù),論證和解決地理問題。

       能夠用科學(xué)的語言、正確的邏輯關(guān)系,表達(dá)出論證和解決地理問題的過程與結(jié)果。

       能夠運(yùn)用正確的地理觀念,探討、評價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題。

政 治

       高考政治主要考查考生的以下四項(xiàng)能力：

1.獲取和解讀信息

       從試題的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息

       從試題的圖表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息

       準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息

2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識

       有針對性地調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)科知識，做出正確的判斷和推理

       調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息

       綜合檢索和選用自己的“知識庫”中的有關(guān)知識和技能

3.描述和闡釋事物

       準(zhǔn)確描述試題所涉及的學(xué)科基本概念、觀點(diǎn)和原理

       運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識事物的本質(zhì)

       全面闡釋或評價(jià)有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題

4.論證和探究問題

       針對具體問題提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的創(chuàng)見性作答

       整合學(xué)科知識和方法，論證或探究問題，得出合理的結(jié)論

       用順暢的語言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果