一、觀察生活的目的

    演員一輩子都要創(chuàng)造各種各樣的人物形象, 觀察生活練習的訓練是培養(yǎng)演員的模仿能力、訓練演員進行人物創(chuàng)造的方法之一。觀察生活的目的在于訓練學生掌握觀察人物的方法, 并提高捕捉人物形象的能力, 提高演員的模仿力。為了達到這個目的, 我們在教學中設(shè)置了觀察生活練習這個階段。觀察生活對于演員來說是個永久的課題, 只要作演員, 就要作個有心人, 隨時隨地地觀察生活, 從普通的生活中發(fā)現(xiàn)美, 吸取生活的營養(yǎng), 來滋補創(chuàng)作的田園。

    二、觀察生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉

    表演課教學實踐證明, 觀察生活練習可以強化訓練學生的觀察能力和模仿能力。學生們除了過去在生活中積累的素材外, 重點要求學生們到生活中去細致地、有對象地、有目的地去進行觀察。要有生活原型, 不能憑空捏造。先對自己感興趣的人物進行仔細的觀察, 從人物的外部特征入手, 如穿什么樣的衣服、褲子, 穿的什么樣的鞋, 走路、站、坐都有什么特點,說話有什么特點, 有什么習慣動作等等。然后再觀察人的精神狀態(tài), 透過外部特征, 看他的內(nèi)心是什么樣的, 他的性格特征是什么樣的等等。由內(nèi)到外地觀察和了解生活中的各種人物,把不同行業(yè)、職業(yè)、年齡、性格等人物特征通過先做人物速寫、單人摹仿, 再做雙人摹仿、多人摹仿, 最后把積累來的生活素材進行藝術(shù)加工與提煉, 形成了觀察生活的小品, 最后體現(xiàn)在舞臺上來。采取這種教學途徑要比讓學生們靠挖掘自己的生活積累苦苦地“想小品”練習要容易的多, 因為大部分學生都是高中、中專或者職高畢業(yè), 他們的生活閱歷淺, 直接和間接的生活積累都有一定的局限。因此學生們“想”出來的小品, 通常都很難達到教學要求, 經(jīng)常因為“不符合生活邏輯”、“沒有事件”、“沒有矛盾沖突”等理由被老師否定。沒有符合要求的小品練習, 是無法合理組織舞臺行動的, 更達不到這個階段的訓練目的。

    生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉, 然而藝術(shù)并不是照搬生活。藝術(shù)固然來源于生活, 但生活還不等于藝術(shù), 必須善于去捕捉最能表現(xiàn)人物性格的行為、心理, 才能在舞臺上創(chuàng)造出更鮮明、生動的藝術(shù)形象。學習實踐中, 有許多難以言盡的甘辛。一個好的觀察生活小品的產(chǎn)生也是十分艱難的。學生們剛開始創(chuàng)作的時候還存在很多的問題, 比如舞臺語言繁瑣、結(jié)構(gòu)不嚴謹、舞臺事件和矛盾沖突不集中等等, 但創(chuàng)作不付出辛苦、耐心的勞動是是收不到成效的。我?guī)ьI(lǐng)著學生們先后幾次到批發(fā)市場、火車站、醫(yī)院、農(nóng)貿(mào)大廳、商場、飯店等地方, 讓學生們仔細的觀察人物, 經(jīng)過多次細心的觀察后, 學生們組織了不少觀察生活練習, 剛開始是單人的人物速寫, 然后過渡到觀察生活小品。如《寢室風波》、《賣水果的女孩》、《餐館的服務(wù)員》、《一張火車票》、《收廢品》、《電工》等, 其中部分作品學生們完成得十分出色, 如《電工》這個練習是學生從生活中經(jīng)過認真、耐心的觀察得來。并且是由一位女學生來完成的, 首先她在外部造型上做了非常大改變, 雖然是瘦弱的女孩子但是她十分準確的抓住了一個身材十分高大的的男人的走路時的形體感覺, 而且在細節(jié)上也觀察的也十分細膩, 如用鉗子剪指甲、接電線時嘴里含螺絲、吸煙的姿勢、吃飯和喝生水時的小動作, 而且當發(fā)生意外時處理事情的冷靜、專業(yè)的態(tài)度等等。這些小細節(jié)不僅突出了這個電工的專業(yè)特點, 把一個看似外表隨意、不拘小節(jié), 實際上工作細心、一絲不茍的人物形象表現(xiàn)出來。而且, 對于一個女孩來說, 能夠完全不顧自己漂亮的形象, 并且十分投入地把這個電工的形象表演得十分到位, 這也是十分難得的。說明了演員找到了準確的外部動作, 對揭示人物的性格、規(guī)定情境, 都是十分重要的。

    另外, 演員必須具備概括生活和提煉生活的能力, 必須深刻細致地觀察生活和認識生活。而這種深刻和細致是不能光記概念的, 必須從神似到形似, 從內(nèi)心氣質(zhì)到外部性格化, 摸透人物的內(nèi)心世界, 把握人物獨特的思想情感和外在的表現(xiàn)形式。

    三、觀察生活練習是通向角色創(chuàng)造的橋梁

    生活賦予藝術(shù)以生命, 也豐富了我們的想象和創(chuàng)作。觀察生活練習符合藝術(shù)規(guī)律, 特別是符合表演教學的規(guī)律。舞臺形象的鮮明、真實可信, 是來自作者和進行二度創(chuàng)作者對生活的透徹理解。生活本身是復雜的, 擁有各式各樣的人和事。因而作為形象的具體體現(xiàn)者———演員, 更須去深入地觀察、了解、體驗、探索人物的內(nèi)心世界, 為了舞臺上的“一個角色”就要去熟悉生活中“無數(shù)個角色”。表演課進行的觀察生活練習, 就是引導我們走向角色創(chuàng)造的正確軌道。生活是一切文學藝術(shù)創(chuàng)作的源泉, 生活將為我們提供無盡的創(chuàng)作素材。

    在表演課教學中我們一直在想, 把觀察生活練習安排在教學的哪個階段最適合, 經(jīng)過幾個班的教學實踐以后, 我們最后把觀察生活練習安排在基礎(chǔ)元素訓練之后、文學作品改編片段之前。因為, 學生們在進行完一個階段的觀察生活練習之后, 他們就會自覺地通過觀察生活為自己要創(chuàng)造的角色形象尋找素材, 并且取得很明顯的效果。說明觀察生活練習在教學中已經(jīng)真正起到了作用, 同時觀察生活練習也成為了基礎(chǔ)元素訓練和角色創(chuàng)造的橋梁!

    表演藝術(shù)的本質(zhì), 是以一個生命創(chuàng)造另一個生命。因而,要熱愛生活, 投入到生活的海洋中, 向生活攝取財富, 不斷地充實我們的“寶庫”, 使我們實踐起來得心應手, 使我們能更好地塑造出有個性的、活生生的、看得見、摸得著的人物形象。