服裝表演基礎系統(tǒng)規(guī)范化教學
摘 要：服裝表演是由臺步和定位造型組合而成的表演，其中定位造型是一個重要的組成部分，它的美感與豐富性直接影響著服裝表演展示的效果。定位造型的規(guī)范、系統(tǒng)、專業(yè)化教學影響著本課程的專業(yè)系統(tǒng)性。
關鍵詞：定位造型 腳位 手位 頭位
服裝表演是20世紀80年代“西學東漸”的產物，在國外已有一百多年的歷史。近年來，隨著我國經濟發(fā)展進程的不斷加快，服裝表演做為高等院校的一門藝術專業(yè)課程，必須隨著時代的飛速發(fā)展而不斷調整變化，不僅需要具有時尚性，更要具有專業(yè)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和可視性。目前，我國的服裝表演基礎教學與十幾年前的教學水平有很大提高，但是每個學校各有自己特定的教學方式，未形成大家都認可的“共同語言”。這方面的教學有待于進一步的統(tǒng)一規(guī)范。
服裝表演是一種體勢語言藝術, 由臺步與定位造型等組成，其中定位造型由腳位、手位和頭部位置組成，是表演過程中一個重要的組成部分。對于腳位與手位及頭位的恰當運用，直接影響著服裝表演的展示效果。在十幾年的服裝表演教學實踐中, 作者摸索總結出一套簡明實用、統(tǒng)一規(guī)范的定位造型訓練方法，現將其一一說明。
定位造型可分解為八個人體支撐點位、八個腳位、八個手位、五個頭位。另外，肩部的內收與外展，以及帶動上半身肢體的扭轉變化，使造型更具有豐富生動性，更具有生命力和雕塑感；這些手位、腳位與頭部位置的變化組合，還有肩部的配合，就會形成無數個定位造型姿態(tài)。具體位置的劃分及其名稱使用說明如下：
1.身體的支點。人的身體分成三塊體積：頭部、胸部和腹部，支撐這三塊體積的其它部位分成了八個支撐點位，具體為：一支點是腳趾;二支點是前腳掌;三支點是后腳跟部;四支點是腿上的膝關節(jié)部位;五支點是髖部;六支點是身體的腰部;七支點是頸部；八支點是可移動的手腕。
2.腳位的確定。腳位是定位造型中腳所放置的位置，共分為八個位置，具體為：
⑴人的身體方向與舞臺的正面方向一致，人在中心，以邁出的腿為徑劃圓，身體正前方（舞臺前臺）為一位；⑵從身體正前方向左方移動四十五度角為二位，移動九十度為四位；⑶從身體正前方向右方移動四十五度角為三位，移動九十度為五位；⑷從身體正前方向左方移動一百三十五度角為六位；⑸從身體正前方向右方移動一百三十五度角為七位；⑹身體的正后方為八位，也是舞臺的最后面。
在定位造型時身體的重心會左右移動在兩條腿上，分別稱為左支點或右支點；若以右腿為軸支撐身體的重心，即：為右支點，另一條腿分別在不同的八個點位，形成以右支點為軸的八個位置的造型，可以稱右一位、右二位……等；反之，即為左支點；各八個位置形成了展示服裝的正面、正側面、半正側面、半背側面、正背面等八個不同側面定位造型。
3.手位的確定及其展示的內容。手位即是手在定位造型時所放置的不同位置, 手的位置在定位造型中也是一個重要的組成部分。從下到上共分成八個位置，分別稱幾位手，若手放在一位就稱一位手。
⑴當手臂自然下垂伸直在身體兩側時，手長長的伸為一位手；此手位可表現自然的感覺。⑵手臂肘稍微彎曲后手被提起的位置為二位手；此手位可表現雕塑的感覺。⑶手放在胯部或褲兜的位置為三位手；此手位可表現胯部或褲兜等的裝飾，有一種隨意或不可一勢的感覺。⑷手在腰部的位置為四位手；可表現職業(yè)裝衣襟折起的展示，在展示晚裝時手臂常用的位置或搭手包使用的位置，以及表現古典服裝時手里拿著飾物的位置等。⑸手在胸部的位置為五位手；此手位可表現衣襟、手飾等。⑹手在肩部的位置或手臂打開與肩同高為六位手；此手位可展示手飾、披肩、大擺袖等。⑺手在頸部的位置為七位手；此手位可展示項鏈、衣領等。⑻手在頭部的位置為八位手，此手位可展示眼鏡、帽子等增加造型的豐富性。
人體各個支點的變化，與手位、腳位相互能組合成無數個定位造型，這些造型分別在服裝表演中起著重要的展示作用，這樣，就大大增加了服裝表演的豐富多樣性。
4.頭部點位的規(guī)定及其表達的情感。定位造型是有生命的雕塑，是三塊體積位置變化與各支點的連接支撐而組合的。其中頭部這塊體積是一個重要的組成部分，所以, 頭部位置的變化會讓定位造型更具有豐富表現力，對展示效果有重要的影響。在頭部以身體的中軸為準下額內收時、抬起時、仰視時角度不同共分五個位置，左、右、中共分五個位置：
⑴頭部點位的確定：a.整個身體拔直，頭頂與下額形成的平面與身體中軸的平面平行，此時頭部的位置為一點位；b.當下額在一點位的基礎上內收十五度左右的位置即為二點位；c.當下額在一點位的基礎上，上仰十五度左右的位置即為三點位；d.當下額在一點位的基礎上，上仰抬起四十五度左右的位置即為四點位；e.當下額在一點位的基礎上，上仰抬起九十度左右的位置即為五點位。
在各個頭部基礎點位上，向左移動四十五度，即為頭一左點位（或二、三、四、五左點位），向左移動九十度，即為頭一左肩點位（或二、三、四、五左肩點位）；向右移動四十五度，即：為頭一右點位（或二、三、四、五右點位）；向右移動九十度，即為頭一右肩點位（或二、三、四、五右肩點位）。
⑵不同的頭部位置表達的感覺各不相同：頭部一點位，表達自然、大方的感覺；頭部二點位，表達含蓄、嫵媚的感覺；頭部三點位，表達自信、高貴的感覺；頭部四點位，表達驕傲、不可一勢的感覺；頭部五點位，表達悠遠、展望、自信的情感。在頭部各自基礎點位上的左右點位和左右肩點位上的變化，豐富了定位造型表現的多樣性，增強了展示的表現力。
總之，在服裝表演基礎課程的教學中，應用這些支點、手位、腳位、頭部位置變化的統(tǒng)一訓練，使得教學更加規(guī)范、系統(tǒng)、專業(yè)。提高了模特的表演能力，從而促進了服裝表演基礎課程教學的系統(tǒng)性和規(guī)范性，使其更具有專業(yè)性，最終達到教學不斷改革完善的目的。
劉元杰、鄭 賢：東北電力大學藝術學院。
關鍵詞：定位造型 腳位 手位 頭位
服裝表演是20世紀80年代“西學東漸”的產物，在國外已有一百多年的歷史。近年來，隨著我國經濟發(fā)展進程的不斷加快，服裝表演做為高等院校的一門藝術專業(yè)課程，必須隨著時代的飛速發(fā)展而不斷調整變化，不僅需要具有時尚性，更要具有專業(yè)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性和可視性。目前，我國的服裝表演基礎教學與十幾年前的教學水平有很大提高，但是每個學校各有自己特定的教學方式，未形成大家都認可的“共同語言”。這方面的教學有待于進一步的統(tǒng)一規(guī)范。
服裝表演是一種體勢語言藝術, 由臺步與定位造型等組成，其中定位造型由腳位、手位和頭部位置組成，是表演過程中一個重要的組成部分。對于腳位與手位及頭位的恰當運用，直接影響著服裝表演的展示效果。在十幾年的服裝表演教學實踐中, 作者摸索總結出一套簡明實用、統(tǒng)一規(guī)范的定位造型訓練方法，現將其一一說明。
定位造型可分解為八個人體支撐點位、八個腳位、八個手位、五個頭位。另外，肩部的內收與外展，以及帶動上半身肢體的扭轉變化，使造型更具有豐富生動性，更具有生命力和雕塑感；這些手位、腳位與頭部位置的變化組合，還有肩部的配合，就會形成無數個定位造型姿態(tài)。具體位置的劃分及其名稱使用說明如下：
1.身體的支點。人的身體分成三塊體積：頭部、胸部和腹部，支撐這三塊體積的其它部位分成了八個支撐點位，具體為：一支點是腳趾;二支點是前腳掌;三支點是后腳跟部;四支點是腿上的膝關節(jié)部位;五支點是髖部;六支點是身體的腰部;七支點是頸部；八支點是可移動的手腕。
2.腳位的確定。腳位是定位造型中腳所放置的位置，共分為八個位置，具體為：
⑴人的身體方向與舞臺的正面方向一致，人在中心，以邁出的腿為徑劃圓，身體正前方（舞臺前臺）為一位；⑵從身體正前方向左方移動四十五度角為二位，移動九十度為四位；⑶從身體正前方向右方移動四十五度角為三位，移動九十度為五位；⑷從身體正前方向左方移動一百三十五度角為六位；⑸從身體正前方向右方移動一百三十五度角為七位；⑹身體的正后方為八位，也是舞臺的最后面。
在定位造型時身體的重心會左右移動在兩條腿上，分別稱為左支點或右支點；若以右腿為軸支撐身體的重心，即：為右支點，另一條腿分別在不同的八個點位，形成以右支點為軸的八個位置的造型，可以稱右一位、右二位……等；反之，即為左支點；各八個位置形成了展示服裝的正面、正側面、半正側面、半背側面、正背面等八個不同側面定位造型。
3.手位的確定及其展示的內容。手位即是手在定位造型時所放置的不同位置, 手的位置在定位造型中也是一個重要的組成部分。從下到上共分成八個位置，分別稱幾位手，若手放在一位就稱一位手。
⑴當手臂自然下垂伸直在身體兩側時，手長長的伸為一位手；此手位可表現自然的感覺。⑵手臂肘稍微彎曲后手被提起的位置為二位手；此手位可表現雕塑的感覺。⑶手放在胯部或褲兜的位置為三位手；此手位可表現胯部或褲兜等的裝飾，有一種隨意或不可一勢的感覺。⑷手在腰部的位置為四位手；可表現職業(yè)裝衣襟折起的展示，在展示晚裝時手臂常用的位置或搭手包使用的位置，以及表現古典服裝時手里拿著飾物的位置等。⑸手在胸部的位置為五位手；此手位可表現衣襟、手飾等。⑹手在肩部的位置或手臂打開與肩同高為六位手；此手位可展示手飾、披肩、大擺袖等。⑺手在頸部的位置為七位手；此手位可展示項鏈、衣領等。⑻手在頭部的位置為八位手，此手位可展示眼鏡、帽子等增加造型的豐富性。
人體各個支點的變化，與手位、腳位相互能組合成無數個定位造型，這些造型分別在服裝表演中起著重要的展示作用，這樣，就大大增加了服裝表演的豐富多樣性。
4.頭部點位的規(guī)定及其表達的情感。定位造型是有生命的雕塑，是三塊體積位置變化與各支點的連接支撐而組合的。其中頭部這塊體積是一個重要的組成部分，所以, 頭部位置的變化會讓定位造型更具有豐富表現力，對展示效果有重要的影響。在頭部以身體的中軸為準下額內收時、抬起時、仰視時角度不同共分五個位置，左、右、中共分五個位置：
⑴頭部點位的確定：a.整個身體拔直，頭頂與下額形成的平面與身體中軸的平面平行，此時頭部的位置為一點位；b.當下額在一點位的基礎上內收十五度左右的位置即為二點位；c.當下額在一點位的基礎上，上仰十五度左右的位置即為三點位；d.當下額在一點位的基礎上，上仰抬起四十五度左右的位置即為四點位；e.當下額在一點位的基礎上，上仰抬起九十度左右的位置即為五點位。
在各個頭部基礎點位上，向左移動四十五度，即為頭一左點位（或二、三、四、五左點位），向左移動九十度，即為頭一左肩點位（或二、三、四、五左肩點位）；向右移動四十五度，即：為頭一右點位（或二、三、四、五右點位）；向右移動九十度，即為頭一右肩點位（或二、三、四、五右肩點位）。
⑵不同的頭部位置表達的感覺各不相同：頭部一點位，表達自然、大方的感覺；頭部二點位，表達含蓄、嫵媚的感覺；頭部三點位，表達自信、高貴的感覺；頭部四點位，表達驕傲、不可一勢的感覺；頭部五點位，表達悠遠、展望、自信的情感。在頭部各自基礎點位上的左右點位和左右肩點位上的變化，豐富了定位造型表現的多樣性，增強了展示的表現力。
總之，在服裝表演基礎課程的教學中，應用這些支點、手位、腳位、頭部位置變化的統(tǒng)一訓練，使得教學更加規(guī)范、系統(tǒng)、專業(yè)。提高了模特的表演能力，從而促進了服裝表演基礎課程教學的系統(tǒng)性和規(guī)范性，使其更具有專業(yè)性，最終達到教學不斷改革完善的目的。
劉元杰、鄭 賢：東北電力大學藝術學院。
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