一、高職院校攝影選修課程教學(xué)存在的問題

1.教師和學(xué)生在針對(duì)攝影選修課程的思想上存在較大誤區(qū)高職院校的學(xué)生培養(yǎng)直接面向工作崗位，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，院校可以保證每位學(xué)生掌握與其專業(yè)崗位相對(duì)應(yīng)的工作，實(shí)踐性很強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生就業(yè)具有很大好處，但是這也無形中將學(xué)生與除專業(yè)之外的其他學(xué)科劃清了界限。高職院校的攝影選修課程教師一般都是藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)攝影教師，針對(duì)選修課程其多認(rèn)為學(xué)生不是攝影專業(yè)的，學(xué)生選修攝影只是好奇或者覺得課程簡(jiǎn)單，因此教師在選修課堂上不會(huì)像在必修課堂上那樣進(jìn)行攝影專業(yè)知識(shí)的細(xì)致講解和實(shí)踐教學(xué)，觀念上就不重視選修課程，因此課堂效率較低，教學(xué)效果較差。學(xué)生方面與教師相同，思想上根本不重視攝影選修課程，他們靠自己的本職專業(yè)就已足夠，選修攝影只是好奇和湊學(xué)分，他們不同將攝影作為一門求生技能，因此學(xué)習(xí)效果較差。2.教學(xué)課時(shí)偏少一般院校一個(gè)學(xué)期的正常上課周期為18周，16-17周為考試周，因此正常上課時(shí)間為1-16周，選修課程一般每周設(shè)置兩課時(shí)，因此攝影選修課程每學(xué)期最多可以被安排32課時(shí)。攝影是一門綜合交叉性學(xué)科，既有理論又有實(shí)踐，短短32學(xué)時(shí)的時(shí)間內(nèi)不可能實(shí)現(xiàn)全面講解。如果教師趕時(shí)間將所有知識(shí)進(jìn)行了全面概述，那必然就沒時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)，因此學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間很少。3.教學(xué)設(shè)施存在較大問題攝影是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，高職院校在攝影必修課的設(shè)施配備上勉強(qiáng)可以，但是在選修課上就顯得捉襟見肘。首先，課堂上可能除了教師沒人再攜帶相機(jī)，因?yàn)橄鄼C(jī)成本相對(duì)較高，很少有人為了一門選修課專門購(gòu)置一臺(tái)相機(jī)，而學(xué)校更不會(huì)為了開設(shè)一門選修課而花費(fèi)大量資金購(gòu)置相機(jī)。其次，攝影訓(xùn)練室設(shè)備簡(jiǎn)陋或者沒有攝影訓(xùn)練室。如前所述，攝影的實(shí)踐性要求學(xué)生必須進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，因此攝影訓(xùn)練室是學(xué)習(xí)攝影所必需的，但是很多高職院校并未建立相應(yīng)的設(shè)施，教師只是紙上談兵，不帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教學(xué)效果較差。

二、高職院校攝影選修課程教學(xué)改革措施

新時(shí)期隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)環(huán)境的變化，高職院校攝影選修課程也需要進(jìn)行一些必要的改變，完成一些改革，以幫助學(xué)生適應(yīng)適合發(fā)展，提升學(xué)生精神追求，滿足學(xué)生多向就業(yè)需求。1.加強(qiáng)宣傳教育，從思想上改變教師和學(xué)生對(duì)攝影選修課程的錯(cuò)誤觀念高職院校首先從宣傳教育工作入手，召集攝影教師開展思想教育培訓(xùn)活動(dòng)，將攝影課程設(shè)置的意義和重要性進(jìn)行闡釋和解說，讓教師從思想上認(rèn)識(shí)到攝影選修課程的重要性，意識(shí)到自身工作的艱巨性，意識(shí)到工作的挑戰(zhàn)，從而積極的投入到攝影選修課程的教學(xué)中去，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。其次，高職院校針對(duì)學(xué)生開展思想教育活動(dòng)，尋找因攝影而成功的典型，讓學(xué)生意識(shí)到除了本職專業(yè)以外，攝影既是愛好也是生存手段，更是一種提升生活品味，提升精神追求的有效方式，擺正心態(tài)，以一種全新的觀念對(duì)待攝影選修課程。只有教師和學(xué)生都抱著共同學(xué)習(xí)，共同提高的心態(tài)進(jìn)行教與學(xué)，高職院校攝影教學(xué)才能有大的突破。2.改革教學(xué)安排，合理增加攝影選修課程教學(xué)課時(shí)高職院校可以在攝影選修課程的教學(xué)安排上合理增加一些課時(shí)，每周可以增加1課時(shí)，這樣一學(xué)期約增加16課時(shí)左右，教師可以利用其中的32學(xué)時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)的講解與闡述，利用16學(xué)時(shí)進(jìn)行攝影實(shí)踐與培訓(xùn)，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐應(yīng)用，只有這樣學(xué)生才能記住所學(xué)的東西，并且真正的用起來，提升所學(xué)理論知識(shí)的價(jià)值。3.改革學(xué)校資金分配方式，加大攝影課程資金投入，建設(shè)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施欠缺是制約攝影選修課程教學(xué)的一大主要因素，為了保證教學(xué)效果，必須要有基本的教學(xué)設(shè)施。首先，高職院校要重視攝影教學(xué)，為攝影必修課的教學(xué)建設(shè)基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施，確保相機(jī)、攝影訓(xùn)練室等設(shè)施的質(zhì)量，當(dāng)進(jìn)行選修課教學(xué)時(shí)可以臨時(shí)借用必修課教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。其次，多使用多媒體教學(xué)，口頭教學(xué)無法將攝影所具有的獨(dú)特形象和具體設(shè)備操作等細(xì)節(jié)講述出來，使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，可以通過動(dòng)畫、圖片、聲音等結(jié)合向?qū)W生展示實(shí)際效果，幫助學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。4.改革教學(xué)方式，開發(fā)新型攝影選修課程教育方法(1)課堂教學(xué)與討論座談結(jié)合。傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為死板、生硬，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差，如果能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與討論座談相結(jié)合，讓學(xué)生切實(shí)參與到教學(xué)中來就能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如課堂內(nèi)容為新聞攝影作品的講解，此時(shí)的課堂內(nèi)容就比較無趣，大部分學(xué)生喜歡拍攝景物，而新聞拍攝就顯得枯燥無味，再加上老師的單調(diào)講述，學(xué)生就很容易變得煩躁厭學(xué)。但是如果教師把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行討論，再以小組或者個(gè)人身份進(jìn)行發(fā)言就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。(2)基于攝影工作室的教學(xué)方式。高職院�？梢院托Ｍ鈹z影工作室或者自身的攝影工作室、社團(tuán)進(jìn)行合作，將課堂放到攝影工作室內(nèi)，讓學(xué)生親身感受攝影帶來的快樂與美感，加深對(duì)攝影的理解與感受。同時(shí)，學(xué)生通過在工作室內(nèi)的相關(guān)工作還能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，從而達(dá)到一種教學(xué)相長(zhǎng)的良好效果。

三、結(jié)語

新時(shí)期高職院校攝影選修課程的改革首先需要院校本身思想觀念的改變，從上到下，帶動(dòng)教師進(jìn)行改變，重視攝影選修，其次再進(jìn)行相關(guān)設(shè)施、設(shè)備等教學(xué)條件的配置與構(gòu)建，教學(xué)課時(shí)的調(diào)整與安排，教學(xué)方法的改革等，最終才能達(dá)到真正改革的目的，提升攝影選修課程教學(xué)效果。