談?wù)撝袑W(xué)生舞蹈創(chuàng)作如何做到四個“結(jié)合”
談?wù)撝袑W(xué)生舞蹈創(chuàng)作如何做到四個“結(jié)合”
關(guān)鍵詞:中學(xué)生;舞蹈;青春期;生理
中圖分類號:J704文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1005-5312(2011)17-0115-02
漢代的《毛詩·序》說“情動于中而于言,言之不足故詠歌之,詠歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也�！甭勔欢嘞壬苍谒摹墩f舞》中談道:“舞是生命情調(diào)最直接、最實質(zhì)、最強(qiáng)烈、最尖銳、最單純而又充實的表現(xiàn)”。由此可見,古住今來,人們總是把舞蹈作為表達(dá)情感的最好方式。中學(xué)生舞蹈如何才能充分而恰到好處地表達(dá)他們的情感世界,展示青春活力,這就需要我們在創(chuàng)作時認(rèn)真考慮中學(xué)生的年齡、生理及個性特點,考慮他們的成長與健康向上。
一、結(jié)合中學(xué)生生理特點精選題材
中學(xué)時代是人由兒童走向成熟的過渡階段。此時的他們既有別于成人,又非昔日幼稚的頑童,其最大特點就是身體和心理的迅速成長和發(fā)展。處在這個特殊年齡階段的中學(xué)生充滿活力,并且有自己獨特的想法,因此,在創(chuàng)作素材的選擇上,要體現(xiàn)這一特點,所表演出來的舞蹈動作應(yīng)青春大方,體現(xiàn)校園、課堂、學(xué)生的活動。作品既要反映他們熱情、激情、活潑向上、富有朝氣的一面,同時又要體現(xiàn)他們經(jīng)受著種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)的心理;既要展現(xiàn)他們渴望友誼、追求獨立的一面,又要能體現(xiàn)他們具備反抗權(quán)威的心理;既要反映他們多姿多彩的熾熱生活,又要反映他們對社會現(xiàn)實的不同看法。圍繞這些生理、心理特點進(jìn)行選材創(chuàng)作,才能真正創(chuàng)作出貼近他們心靈、吐露他們心聲的舞蹈作品。如舞蹈《紅扇》,編者在創(chuàng)作時不是站在成人的角度,而是將自己設(shè)身處地站在青少年的角度,充分地考慮到了青少年階段的個性特征,考慮他們的思想狀況,考慮他們語言特點和行為特點后,在創(chuàng)作時結(jié)合中學(xué)生生理特點精選題材,很好地將現(xiàn)代舞的動作語匯融入到中學(xué)生的形態(tài)當(dāng)中,用大幅度的跳躍、收放以及扇花的飛舞將中學(xué)生年輕、奔放、跳蕩的心淋漓盡致的表現(xiàn)出來[1]。
二、結(jié)合所學(xué)的歷史題材進(jìn)行創(chuàng)作
歷史文化是中國幾千來的文化的沉淀。中學(xué)生通過學(xué)習(xí),對中國悠久而豐富的歷史文化已有所認(rèn)知。校園舞蹈創(chuàng)作應(yīng)結(jié)合歷史題材中具有重要內(nèi)涵和教育意義的東西,通過藝術(shù)的形式進(jìn)行演繹。在選取歷史題材進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時,作者應(yīng)該切實考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和身心特點。也就是說,創(chuàng)作者往往是成人,無論從閱歷還是從學(xué)識,都會遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于青少年。因此,在創(chuàng)作時既不能過高過深,又不能簡單幼稚,完全可以從當(dāng)下的時代聯(lián)系和教育需要出發(fā),將優(yōu)秀的傳統(tǒng)歷史文化和現(xiàn)代革命精神進(jìn)行舞蹈藝術(shù)的再現(xiàn)。第七屆全國舞蹈大賽中,學(xué)生舞蹈《抹不去的1937》,以“南京大屠殺”這一歷史事件為題材,創(chuàng)作了十分悲壯的歷史舞蹈,在表現(xiàn)形式上,多以悲壯、凄慘為基調(diào),多以色彩、背景作烘托,配以令人聲淚俱下的伴舞音樂,以此告誡莘莘學(xué)子勿忘國恥,發(fā)憤圖強(qiáng),振興中華。再如首屆荷花獎校園舞蹈比賽上,由學(xué)生表演的作品《恰同學(xué)少年》,就運用舞蹈藝術(shù)的語言,展現(xiàn)了中國歷史上最偉大的一代人,即毛澤東及老一輩無產(chǎn)階級革命家們年輕時代的意氣風(fēng)發(fā)與精神風(fēng)貌,在頌揚他們以天下為己任的革命抱負(fù)與愛國情懷的同時,弘揚了青少年積極向上,胸懷大局,情系百姓,先天下之憂而憂的民族精神,也為當(dāng)代學(xué)子樹立起學(xué)習(xí)的榜樣。此外,中小學(xué)校園舞蹈創(chuàng)作,不能拘限于某一固定格式,可以從多角度,多層面上來思考。如可以側(cè)重選擇具有時代趣味的歷史小故事作為題材,如“孔融讓梨”“草原英雄小姐妹”等,透過這些簡單、生動的故事情節(jié),通過這些舞蹈感染,加深學(xué)生對歷史的理解,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解歷史的積極性。如此類型的創(chuàng)作,不僅能充分展現(xiàn)藝術(shù)魅力,同時也對學(xué)生成長、成長提供了很好的教育平臺。
三、結(jié)合認(rèn)知程度展現(xiàn)藝術(shù)風(fēng)格
認(rèn)知是理解的前提。認(rèn)知也是激發(fā)中學(xué)生愛國,愛家,愛勞動,愛人民的基礎(chǔ)。創(chuàng)編中學(xué)生舞蹈需要結(jié)合學(xué)生對事物的認(rèn)知程度,然后從中揭示創(chuàng)作的主題,激發(fā)舞蹈創(chuàng)作的靈感。中學(xué)生的思想比較前衛(wèi),比較激進(jìn),他們對新生事物,對祖國的可喜變化比成人更加敏感,因此在創(chuàng)作時,我們完全可以利用他們這一心理特點,創(chuàng)作出青少年喜聞樂見的舞蹈作品。比如2008年,北京奧運會成功舉辦;2009年,新中國成立60周年;2010年,我們又將迎來世博會。這些既是中國歷史上的一些重大政治、體育、文化大事,同時也是熱情活潑的現(xiàn)代中學(xué)生最為關(guān)注的內(nèi)容,因此,我們舞蹈創(chuàng)作者完全可以此作為學(xué)生舞蹈創(chuàng)作題材…… 當(dāng)然,我們對學(xué)生已知的課本知識,特別是那些具有很好表現(xiàn)力的課本題材,也完全可以作為我們中學(xué)生舞蹈創(chuàng)作的題材。如1999年,湖北省黃鶴美育節(jié)舞蹈比賽上,一個根據(jù)朱自清《荷塘月色》改編的舞蹈作品給人留下了極為深刻的印象。編者利用語文課本提供的文學(xué)背景,將學(xué)生認(rèn)知的書中所描繪的那一池荷花極好的運用舞蹈的方式展現(xiàn)出來,同時舞蹈也為文字提供了一幅可視的美景,讓人仿佛身臨其境地感受到那月色、那池水和那滿眼的荷花散發(fā)著的淡淡清香。這樣的舞蹈往往別開生面,情趣盎然,是寓教于樂的典型作品。此刻文字和舞蹈在美的平臺上達(dá)到了和諧統(tǒng)一�？梢娺@種學(xué)生認(rèn)知的課本劇的創(chuàng)作既具有審美性又能使學(xué)生更好的理解課堂知識,是非常值得我們?nèi)L試的。
四、結(jié)合青春期教育培養(yǎng)高尚情操
另外,中學(xué)生的舞蹈也可以圍繞青春期教育進(jìn)行創(chuàng)作。比如中學(xué)生正處于青春發(fā)育階段,生理上迅速成長使得他們的心理活動顯得激烈、動蕩,對異性交往充滿好奇。我們?nèi)绾瓮ㄟ^舞蹈形式,正確引導(dǎo)學(xué)生處理好異性關(guān)系,活潑他們的生活,正確認(rèn)識異性交友,同時促進(jìn)學(xué)習(xí),這是擺在我們面前的一個課題。我們可以通過舞蹈的方式為中學(xué)生創(chuàng)造一個正常的氣氛,鼓勵男女同學(xué)間廣泛的交往,有利于他們社會價值的獲得以及人格的健康發(fā)展。在此,我們可以學(xué)習(xí)和借鑒歐美民間舞蹈中集體舞的形式,如四方舞、小步舞等,這一類舞蹈風(fēng)格文雅、端莊、步法簡單,構(gòu)圖優(yōu)美。又如創(chuàng)作的一個體現(xiàn)男女同學(xué)真摯友誼的舞蹈《男孩女孩》,舞蹈通過展現(xiàn)男女同學(xué)互相幫助、互相學(xué)的情景,讓學(xué)生們懂得男女同學(xué)之間應(yīng)該如何相處。不得不承認(rèn),一個好的舞蹈創(chuàng)作,必定還結(jié)合了音樂、舞臺、服裝、道具等藝術(shù)美,這也是培養(yǎng)青少年高尚情操的一種最好方式,所以,在創(chuàng)作舞蹈作品時,要考慮音樂與舞蹈情緒的配合、服裝道具與主體的步調(diào)一致、舞臺燈光舞美為整體的服務(wù)等。校園舞蹈從當(dāng)代校園文化生活選擇題材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,既要突出不同校園類型的文化特色,又要體現(xiàn)出當(dāng)代校園文化的時代特征,這樣既符合青春期教育特點,同時也符合藝術(shù)性要求。當(dāng)然,中小學(xué)校園舞蹈題材的選擇應(yīng)突出趣味性和知識性,這是特別要引起注意的。因為趣味性是能激起學(xué)生喜愛的重要因素,而知識性又是教育本身對青少年舞蹈創(chuàng)作提出的要求。因此,我們在創(chuàng)作時,要注重選取簡單、活潑、有趣的校園游戲和童話故事進(jìn)行創(chuàng)作,使學(xué)生在輕松、快樂、自由的氛圍中舞蹈,并在舞蹈中體會學(xué)習(xí)的快樂和校園集體生活的美好。從這些自娛性舞蹈中提煉動作元素用于表演性舞蹈創(chuàng)作,既可以用來訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈表演能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀風(fēng)范,又可以潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生廣泛的社交能力,引導(dǎo)學(xué)生建立正常的同伴關(guān)系。
參考文獻(xiàn):
[1]王可.舞蹈創(chuàng)作及靈感[J].中國舞蹈,1998.
[2]李立.淺談青少年舞蹈創(chuàng)作[J].舞蹈創(chuàng)作,2008.
[3]張學(xué)友.中學(xué)舞蹈要領(lǐng)淺談[J].中學(xué)生舞蹈,2009.
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