舞蹈教導(dǎo)對培訓(xùn)學(xué)員素質(zhì)的適用性
舞蹈教導(dǎo)對培訓(xùn)學(xué)員素質(zhì)的適用性
形體舞蹈對外在素質(zhì)的作用形體舞蹈的美主要體現(xiàn)在依托肢體語言詮釋內(nèi)心情感的一種完美藝術(shù)形式,每一支舞蹈中蘊含著豐富的情感,如何將個人情感通過優(yōu)美的肢體動作表達得更加貼切是每一位舞者永遠追求的目標。所以老師在舞蹈教學(xué)中,應(yīng)該注重示范美、造型美、動作美、以美的感染力引導(dǎo)大學(xué)生的審美意識傾向,激發(fā)大學(xué)生對事業(yè)、生活中美的追求,學(xué)生在追求美的道路上會慢慢地改變自身,久而久之美就會體現(xiàn)在學(xué)生的外在氣質(zhì)之中。芭蕾舞蹈基本功的訓(xùn)練主要分為三個階段,第一階段單一動作訓(xùn)練;第二階段復(fù)合動作訓(xùn)練;第三階段動作組合。形體舞蹈在練習(xí)的過程中也可以借鑒芭蕾舞蹈基本功的訓(xùn)練方法,第一階段采用形體舞蹈單—動作訓(xùn)練,即以人體某一部位為主動,其他部位靜止或隨動的動作;第二階段形體舞蹈復(fù)合動作訓(xùn)練,不同的形體舞蹈動作在同一時間按照一定的順序、規(guī)格作出的動作;第三階段形體舞蹈動作組合,有兩個以上形體舞蹈單一動作按一定順序、方向、速度和幅度上的結(jié)合變化組成的連續(xù)性動作,如滑步、踢腿、旋轉(zhuǎn)等等。這樣分階段性練習(xí)對于沒有基礎(chǔ)的練習(xí)者來說可以較快地掌握老師教授的動作,同時也可以較快改變學(xué)生的外在素質(zhì)。形體舞蹈對文化素質(zhì)的作用隨著高校舞蹈教學(xué)日趨系統(tǒng)化,單一形式的教育內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求,所以舞蹈教學(xué)應(yīng)該向更深層次不斷延伸。舞蹈來源于生活,無論何種舞蹈何種起源究其根源舞蹈始終離不開文化屬性。因此,高校校園文化元素則會滲透在高校舞蹈教學(xué)過程之中。隨著學(xué)生對舞蹈的深入,教師要引導(dǎo)學(xué)生向更深層面延伸,也就是對于文化的深入。舞蹈來源于生活,折射生活的點點滴滴,這與本質(zhì)中的文化屬性是不可分割的,所以在形體舞蹈教學(xué)過程中必須重視文化滲透,教師不僅要更多地詮釋民族風情,歷史背景或是風土人情,而且要引導(dǎo)學(xué)生通過舞蹈向文化層面深入。藝術(shù)是文化的表象,文化是藝術(shù)的襯托,讓學(xué)生在研習(xí)舞蹈的同時加深文化層次上的理解,從而達到由內(nèi)而外地對舞蹈真正的感悟。
形體舞蹈對專業(yè)素質(zhì)的作用經(jīng)常有成功人士會告訴大學(xué)生,決定你事業(yè)的成功并非取決于你的長處而是取決于你的短處,這也就是“木桶效應(yīng)”。這樣的理論恰恰可以證明我們的形體舞蹈對于自身專業(yè)素質(zhì)的影響,不是直接的質(zhì)化的影響,卻是看不見但又能感受到的量化影響。追求形體美的過程,會讓大學(xué)生建立一種“美”的價值觀,這種價值觀是與丑陋相對立的,潛移默化的改變會讓大學(xué)生無法容忍一些丑陋而不文明的個人行為。對于自身的專業(yè)更會變成高標準高要求,所以說形體舞蹈在高校中開展對于在校的大學(xué)生方方面面都會有很大的影響力。三、結(jié)語綜上所述,在教學(xué)中貫徹實施美育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)形體舞蹈之時便與美育結(jié)合,無論是從內(nèi)心的意境感悟還是從外在都能展現(xiàn)出一種優(yōu)雅的氣質(zhì)。通過形體舞蹈的教學(xué)不僅可以促使大學(xué)生身體勻稱,而且能讓學(xué)生們在精神上得到美的啟迪,學(xué)生綜合素質(zhì)可得到充分的提高。在如今的社會中,形體舞蹈則為高校尋求培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才提供了一個切實可行的方法。
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