第 4 章 美術(shù)高考教育利弊分析

眾所周知，時(shí)代發(fā)展中由于其時(shí)代的不同性，不同時(shí)期的考試形式也隨時(shí)代發(fā)展產(chǎn)生了獨(dú)特的時(shí)代性。但無論其形式如何變化，它們無一例外都為當(dāng)時(shí)人才的選拔及其后續(xù)的培養(yǎng)起到了無法替代的重要作用。現(xiàn)如今，社會(huì)的發(fā)展使得人們的思想變得進(jìn)步與開放，社會(huì)對(duì)美術(shù)人才的大量需求無形中增加了其就業(yè)的優(yōu)勢，加之美術(shù)院校的不斷擴(kuò)招，等等因素都促使學(xué)習(xí)美術(shù)這條道路成為了考入大學(xué)的捷徑，未來道路更是看起來光明無比。但是我們不得不意識(shí)到在這一切的繁華背后，時(shí)代發(fā)展使社會(huì)對(duì)美術(shù)院校培養(yǎng)人才等方面的要求也發(fā)生了改變，一切不再是一成不變。同樣的變化也體現(xiàn)在社會(huì)大環(huán)境對(duì)美術(shù)畢業(yè)生專業(yè)技能的要求上面。高校的大量擴(kuò)招也使生源質(zhì)量等許多方面發(fā)生了改變。美術(shù)考試中隨之出現(xiàn)了許多以前不曾遇到過的問題。面對(duì)變化，我國的美術(shù)高考內(nèi)容卻依然以素描頭像、色彩靜物為主要考察對(duì)象，考試形式單一固化。更有甚者，考生針對(duì)某些高校許多年不曾變化的考試內(nèi)容，摸索出了規(guī)律。不少學(xué)生通過死記硬背或機(jī)械復(fù)制等方法在短時(shí)間內(nèi)成功通過考試，實(shí)在是可悲可嘆。滯后的考試形式，固化的考試內(nèi)容，已經(jīng)嚴(yán)重違背了考試的根本初衷，不僅影響了整體的生源的質(zhì)量，也對(duì)美術(shù)生的培養(yǎng)產(chǎn)生了惡劣的影響。筆者主要從以下幾個(gè)方面對(duì)美術(shù)高考制度進(jìn)行分析。

4.1 美術(shù)高考的弊端。

4.1.1 輕視文化課輕視理論課程。

通過本文中對(duì)各省普通高考和藝術(shù)類考生本科錄取分?jǐn)?shù)線的比較可知，藝術(shù)類文化課錄取分?jǐn)?shù)線比普通高考錄取分?jǐn)?shù)線低 250 左右。這是現(xiàn)有招生制度對(duì)美術(shù)考生的嚴(yán)重誤導(dǎo)，招生制度中對(duì)文化理論的不重視直接導(dǎo)致了大批文化課成績差的考生轉(zhuǎn)向美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)。老師家長更是為了升學(xué)率為了孩子能考上大學(xué)對(duì)文化課成績差的學(xué)生進(jìn)行著不正確的引導(dǎo)。原來的學(xué)生是由于自己喜歡美術(shù)占用了大量時(shí)間而影響了自己的文化課，可如今的學(xué)生卻是由于文化課成績太差轉(zhuǎn)而去學(xué)美術(shù)。一些有美術(shù)天賦，且文化成績好的同學(xué)即使對(duì)美術(shù)很有興趣也往往在老師家長的否定下用心學(xué)習(xí)文化課，埋沒了自己本身的興趣。這也是美術(shù)考生人數(shù)急劇增加卻不見真正美術(shù)人才增多的原因之一。

輕視文化課，這讓不少學(xué)生在高中時(shí)就養(yǎng)成了懶惰浮躁的習(xí)性，為自己文化課成績差就去學(xué)習(xí)美術(shù)找到了退路。那些僥幸考上大學(xué)的大學(xué)生由于高中輕視文化課的思想根深蒂固，就更是不把大學(xué)文化理論課當(dāng)回事了。不少藝術(shù)類學(xué)生無視自己的文化課成績，他們更愿意花費(fèi)更多的時(shí)間付出更多的精力在自己的專業(yè)課上。因此那些哲學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)等等文化理論課程得不到學(xué)生的重視，這些課程的逃課者比比皆是。"藝術(shù)生產(chǎn)作為一種特殊的精神生成，需要藝術(shù)家具有綜合的修養(yǎng)，包括深刻的思想修養(yǎng)，廣博的文化修養(yǎng)，深厚的藝術(shù)才能修養(yǎng)，以及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)等多方面的知識(shí)修養(yǎng)。"要成為一名合格的藝術(shù)工作者，更好的去進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，不但需要具備一定的藝術(shù)天賦，更要著重在個(gè)人修養(yǎng)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。大學(xué)的各種課程都是以全面培養(yǎng)綜合性人才為目的的，其開設(shè)的文化理論課程，雖然在當(dāng)下不能在你的藝術(shù)作品中起到立竿見影的效果，但它的影響都是潛移默化的，它無形中提高著你的思想文化修養(yǎng)，提高著個(gè)人的整體綜合素質(zhì)。對(duì)文化理論課程的輕視只能使個(gè)人藝術(shù)道路越走越窄。

4.1.2 考試內(nèi)容與形式的固化單一。

我國現(xiàn)行的高考美術(shù)考試主要以歐洲的學(xué)院派理論體系為原則。注重對(duì)造型寫實(shí)能力的考查。考試內(nèi)容固定化，以素描人物和色彩靜物為主�？荚噧�(nèi)容的固化對(duì)考生的日常訓(xùn)練形成了導(dǎo)向作用，他們?nèi)諒?fù)一日地練習(xí)人物模特，石膏體，各種瓶瓶罐罐蔬菜瓜果襯布的組合；考試形式以默寫和畫照片為主，又直接導(dǎo)致了考生們的投機(jī)取巧，對(duì)畫面內(nèi)容死記硬背。真正充滿靈氣的富有感情的藝術(shù)創(chuàng)作變成了呆板的復(fù)制。學(xué)生們對(duì)美術(shù)有關(guān)的基本常識(shí)缺乏了解，他們對(duì)很多世界聞名的藝術(shù)大師，藝術(shù)形式一無所知，對(duì)美術(shù)史上的經(jīng)典作品也是聞所未聞；對(duì)我國傳統(tǒng)藝術(shù)一知半解，不懂美術(shù)史中各時(shí)期的代表人物，區(qū)分不出什么是國畫水粉畫，更不用說什么是工筆，什么是寫意了。由于考試內(nèi)容的單一固化，有些自幼業(yè)余學(xué)習(xí)書法的青年卻因不會(huì)畫素描而無緣大學(xué)的深造機(jī)會(huì)。這些例子還有很多，側(cè)面反映著我國美術(shù)考試制度的不健全，需要改革。

4.1.3 埋沒學(xué)生的創(chuàng)造能力。

藝術(shù)家作為人類社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者，首創(chuàng)精神對(duì)藝術(shù)家來說尤其重要。藝術(shù)工作者創(chuàng)作的作品要有獨(dú)創(chuàng)性，只有這樣才能吸引觀眾，進(jìn)而引發(fā)人們的思考，最終引領(lǐng)人們精神世界的思考。在當(dāng)今對(duì)藝術(shù)家多面性的要求中，藝術(shù)家的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性勝過一切現(xiàn)有的東西。創(chuàng)造能力是藝術(shù)家生存發(fā)展的先決條件，沒有創(chuàng)造性，只是復(fù)制已有的現(xiàn)成的作品，是不會(huì)得到大眾的關(guān)注的。沒有經(jīng)過藝術(shù)創(chuàng)作的藝術(shù)作品是不完整的，沒有存在感沒有發(fā)展空間可言，換句話而言就是沒有社會(huì)價(jià)值。創(chuàng)造能力是每個(gè)人與生俱來的，它伴隨著人們的出生，在每個(gè)人不同的成長經(jīng)歷中，創(chuàng)造力或得到了更好的開發(fā)，或被抑制得不到發(fā)揮。羅丹曾說："什么是創(chuàng)造，創(chuàng)造就是發(fā)現(xiàn)。"豐富多彩的美蘊(yùn)含在世間萬物中，只有敏銳的目光、善于觀察的眼睛才可能有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造。

學(xué)生時(shí)代是個(gè)人創(chuàng)造力形成的關(guān)鍵時(shí)期。越是簡單的單純的事物，其可塑性和發(fā)展性就越強(qiáng)。學(xué)生時(shí)代相對(duì)是單純的，學(xué)生們的人生觀價(jià)值觀還有一切思想的形成都是處在起步狀態(tài)，他們吸收著一切外來的事物，因此外界對(duì)其的影響更是無形的有力的。正是在這多變的成長期，教育對(duì)學(xué)生各方面的塑造顯得尤為重要，創(chuàng)造力的發(fā)展更是如此。

目前的美術(shù)高考制度只是一味的應(yīng)試模式，應(yīng)試教育下的學(xué)生只會(huì)機(jī)械的臨摹呆板的復(fù)制，日復(fù)一日無休止地進(jìn)行所謂的基礎(chǔ)訓(xùn)練也只是在錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法上越走越遠(yuǎn)。社會(huì)上不管是私人培訓(xùn)班還是公家的美術(shù)特長班，無一例外是為了利益為了升學(xué)率，他們才不顧學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是否被打壓。

4.1.4 考生報(bào)考專業(yè)與考試內(nèi)容不符。

現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展使得各行各業(yè)的分工越來越明確，各學(xué)科的分類也開始逐漸細(xì)化。

只用單純的美術(shù)一詞已不能歸納現(xiàn)如今對(duì)美術(shù)人才的具體要求了。美術(shù)可分為繪畫、雕塑、建筑和設(shè)計(jì)藝術(shù)。繪畫按畫種又可分為國畫、油畫、版畫、水彩畫等。設(shè)計(jì)藝術(shù)細(xì)分開來，有服裝設(shè)計(jì)、裝幀設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)、舞美設(shè)計(jì)、工業(yè)造型設(shè)計(jì)等等。社會(huì)對(duì)各類人才的分工需要越來越迫切。以設(shè)計(jì)類美術(shù)人才為例，美術(shù)高考內(nèi)容只是單一的素描、色彩、速寫，這些更偏重于繪畫類，對(duì)考試的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的考察幾乎沒有。再例如書法藝術(shù)，明明是要學(xué)習(xí)書法，也要進(jìn)行素描色彩等強(qiáng)調(diào)繪畫基礎(chǔ)的考試�？荚噧�(nèi)容與所要學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容不相符。例如有些考生想報(bào)考書法專業(yè)，但依然要進(jìn)行自己不在行的素描色彩繪畫類的考試；有些考生設(shè)計(jì)基礎(chǔ)不錯(cuò)，但素描上稍稍遜色一些，也不能進(jìn)入自己理想的設(shè)計(jì)類學(xué)院；有些則是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)很差，但由于素描成績很好而考上了設(shè)計(jì)類專業(yè)。

學(xué)生不僅要保持著自身的興趣還要花費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)其它科目以求能通過考試。長此以往，我們所培養(yǎng)的繪畫人才和設(shè)計(jì)人才都會(huì)不盡人意。填報(bào)不同專業(yè)就要考察不同的考試內(nèi)容。這樣才能夠避免考試內(nèi)容與報(bào)考專業(yè)錯(cuò)位而導(dǎo)致的對(duì)教育資源和學(xué)生所費(fèi)精力浪費(fèi)的不良影響。

4.1.5 進(jìn)入大學(xué)后缺乏學(xué)習(xí)潛力。

進(jìn)入高校后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力嚴(yán)重不足，綜合素質(zhì)普遍較差。憑借著美術(shù)生和普通考生在錄取分?jǐn)?shù)上近乎 200 多分的不小差距，文化課素質(zhì)不高的考生僥幸考入美術(shù)院校。高考錄取通知書只是一個(gè)通行證而已，它只是成功讓考生進(jìn)入大學(xué)，以便可以繼續(xù)深造。但進(jìn)入大學(xué)后的大多數(shù)學(xué)生，首先文化綜合素質(zhì)不高，其次通過考前速成班培養(yǎng)出來的針對(duì)應(yīng)試而訓(xùn)練的專業(yè)基礎(chǔ)也很薄弱，經(jīng)不起琢磨。他們經(jīng)歷了考前的魔鬼訓(xùn)練，高考就是他們當(dāng)時(shí)的最終目的，現(xiàn)在進(jìn)入大學(xué)，目的達(dá)到了，好多同學(xué)終于松了一口氣，認(rèn)為可以高枕無憂了。大學(xué)學(xué)習(xí)本身與高中學(xué)習(xí)最大的不同就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，沒有了老師的監(jiān)督，沒有了高考的升學(xué)壓力，面對(duì)一切都是自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們開始放松對(duì)自己的要求，開始變得散漫，逃課成家常便飯，學(xué)習(xí)成績開始下降。筆者隨機(jī)采訪了一些在校的美術(shù)大學(xué)生。他們都不同程度的對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)表示不滿，認(rèn)為自己在高中沒有養(yǎng)成良好的系統(tǒng)的對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，只知道考上了大學(xué)，之后便沒有了方向。究其根本原因，筆者認(rèn)為是他們對(duì)美術(shù)專業(yè)沒有發(fā)自內(nèi)心的興趣，只是為了高考而學(xué)習(xí)，一旦完成高考的任務(wù)后，就變得盲目不知所措了。美術(shù)大學(xué)生對(duì)目前所學(xué)專業(yè)后悔的更是大有人在。

4.1.6 美術(shù)畢業(yè)生數(shù)量大就業(yè)困難。

美術(shù)高考的繁榮，讓更多的考生進(jìn)入到了美術(shù)的學(xué)習(xí)中來。他們進(jìn)入大學(xué)前普遍認(rèn)為美術(shù)是熱門專業(yè)好就業(yè)而盲目報(bào)考。等到畢業(yè)找工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)，到處都是學(xué)美術(shù)的，美術(shù)生遍地開花，就業(yè)競爭壓力很大。盡管近些年我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的需求都不斷增加，美術(shù)行業(yè)人才更是急缺。但是市場經(jīng)濟(jì)再怎么發(fā)展，它在一段特定時(shí)期內(nèi)對(duì)美術(shù)人才的需求量也是有限的。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力大，找不到理想的工作，有的美術(shù)畢業(yè)生不得已只有一再降低自己對(duì)工作的要求，有的美術(shù)畢業(yè)生則選擇了與自己專業(yè)毫不相干的工作，這對(duì)廣大美術(shù)畢業(yè)生而言無疑是一場無奈。這不僅是對(duì)人力資源的巨大浪費(fèi)，也側(cè)面反映了專業(yè)教育的過度。

通過以上對(duì)美術(shù)高考制度的弊端分析，我們不難看出，改革已迫在眉睫到了不改不行的地步了。當(dāng)然改革肯定會(huì)面臨多方面的困難，但問題出現(xiàn)了就要想辦法去解決去改善。不改革不行動(dòng)，只能是在美術(shù)人才錯(cuò)誤培養(yǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)，對(duì)我國美術(shù)教育和藝術(shù)的發(fā)展帶來難以彌補(bǔ)的負(fù)面影響。

4.2 美術(shù)高考有利之處。

美術(shù)高考各方面的弊端確實(shí)引發(fā)人們的憂慮。但任何事物的發(fā)展都是有兩面性的，我們不應(yīng)該只看到它不利的方面，一味否定；也應(yīng)該正確公正的看到它有利的一面。好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不利的一面進(jìn)行改正，因勢利導(dǎo)，才能得到健康的發(fā)展。筆者認(rèn)為美術(shù)高考有以下方面的好處：美術(shù)高考有利于美術(shù)人才大眾化。大量學(xué)院的擴(kuò)招，使更多的青少年擁有了進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更多的人接受到了大學(xué)美術(shù)教育的培養(yǎng)，美術(shù)教育大眾化，人們的整體藝術(shù)素質(zhì)得到了提高。雖然大批學(xué)生是考前突擊學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，但不得不承認(rèn)經(jīng)過一算時(shí)間美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，在耳濡目染中，潛移默化下，都會(huì)在不同程度上對(duì)美術(shù)有更深的了解，培養(yǎng)了自身感受美的能力。美術(shù)教育得到普及，在某種程度上提高了人們的藝術(shù)素質(zhì)。

美術(shù)高考有利于活躍局部地方經(jīng)濟(jì)。美術(shù)高考帶動(dòng)了其周邊產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，先不說畫材畫具店方面，單單是每年聯(lián)考時(shí)，考場周圍的住宿餐飲交通，都是一片繁華，無數(shù)商家都開始趁機(jī)擴(kuò)大發(fā)展，迎來事業(yè)小高峰。

美術(shù)高考有助于青少年圓夢大學(xué)，緩解社會(huì)壓力。由于一些文化成績差的學(xué)生，靠自己的文化課成績很難考入大學(xué)，不得已他們高中畢業(yè)后便過早的進(jìn)入社會(huì)。學(xué)歷不高、能力不足、找不到工作，有些靠體力的工作更是競爭不過打工的農(nóng)民工，他們無形中被社會(huì)排斥，找不到自己的位置沒有方向，成為社會(huì)的不安定因素。美術(shù)高考給了他們一個(gè)上大學(xué)的機(jī)會(huì)，青少年即使在美術(shù)方面沒有什么發(fā)展，經(jīng)過大學(xué)幾年各方面的文化熏陶，也足以使他們的整體素質(zhì)得到提高，有利于自身發(fā)展，有利于社會(huì)的文明安定。