摘要:在戲劇影視表演中,演員最為根本的目的是進行人物塑造,通過自己的神情姿態(tài)的變化表達人物的思想感情,以多樣化的形體語言創(chuàng)造人物形象,使生動的人物形象躍然于舞臺及熒屏之上,所以,形體是演員進行表演藝術創(chuàng)造過程中不可缺少的工具。戲劇影視表演者的形體訓練,絕不是壓腿、踢腿一般性的身體訓練或單純的舞蹈訓練,而是把表演藝術和形體訓練相融合。同時,通過形體教學方法創(chuàng)新吸引學生把精力投入到形體訓練中。要想在形體教學方法上創(chuàng)新,這就要求形體教員自身不斷地學習,加強思想認識,才能擁有創(chuàng)新性教學方法。

關鍵詞:形體教學；表演藝術；教學質(zhì)量

眾所周知,表演藝術是通過聲音、臺詞、形體、表演綜合呈現(xiàn)的,也就是大家常說的聲、臺、形、表,這也通常是表演教學的主要4門專業(yè)課程。只有具備“聲、臺、形、表”這4方面能力的表演者,才能在藝術作品中把劇中人物演繹得栩栩如生。“形”就像一個盒子,盒子里裝著“聲、臺、表”。試想,如果沒有“形”這個盒子,“聲、臺、表”往哪里裝？所以,“形”在四者中起著重要的作用,缺了“形”,戲劇影視表演就會變成“殘疾人”。因此,在表演藝術中,形體訓練是培養(yǎng)影視表演人才的基礎,沒有形體動作訓練,也就不能培養(yǎng)全面性的影視表演人才。這也說明了形體訓練在戲劇影視表演藝術中有不可取代的位置。因為,人的身體是一個信息載體,人們內(nèi)心深處的情感、態(tài)度、需求和心理意向,都會及時地從身體某一局部的運動中表現(xiàn)出來。不同的表情、姿態(tài)和舉止動作都有著不同的含義,顯示出不同人物內(nèi)心深處的不同而又真實的感受。藝術作品中,人物形象同樣應是通過表演者的形體動作準確地表現(xiàn)出來,觀眾才能領悟感受到人物的內(nèi)心世界。

1形體訓練教學的現(xiàn)狀及存在的問題

既然形體的塑造在戲劇影視表演中如此重要,但是目前的形體訓練教學卻不被一些學生重視,他們沒有認識到形體訓練對于提高表演藝術水平的重要作用。戲劇影視表演系的有些學生經(jīng)常找各種理由不去上形體課。筆者在教學中觀察和了解到,不去上形體課的學生并不是不想學習,只是覺得形體訓練沒有用。有位學生告訴我說:“老師,我們將來要做戲劇影視表演者,卻要在形體課上像舞蹈演員一樣把腿踢多高,腰彎多好,訓練我們當舞蹈家,我們的學習時間、精力是有限的,只想學對我們有用的知識,所以不想去上形體課�！庇纱丝梢�,我們現(xiàn)在培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓練教學中存在一些問題。

1.1形體訓練課乏味,讓學生失去了興趣

在形體教學中,有的戲劇影視表演藝術院校的形體訓練課只是單純的形體訓練,并沒有提升到形體表演的階段,形體訓練沒有和表演藝術相結(jié)合,而是成了訓練舞蹈演員的課。形體訓練課變得機械、乏味,讓學生失去了興趣。培養(yǎng)戲劇影視表演人才,希望他們在戲劇影視表演中大放光彩,展示自己的表演功底,塑造好劇中人物,而不是在影視表演中,把腿踢多高,有多好的舞蹈動作。這就像魚在水中要擺尾游動,而不能強硬要求它直立游動。如果破壞了魚的生活、生命規(guī)律,最終它將面臨死亡。把這個概念植入到現(xiàn)在談論的問題上,假如戲劇影視表演系的形體訓練不把表演藝術融于其中,將不利于培養(yǎng)更多的、優(yōu)秀的戲劇影視表演人才。如果把培養(yǎng)舞蹈人才的形體課照搬到戲劇影視表演人才的形體課上,戲劇影視表演系的學生不僅會感到不適應,還會產(chǎn)生形體課與他們的專業(yè)無關的思想,認為上不上形體課都無所謂,這也就是一些學生翹課的原因。打個比方,就像剛出生的嬰兒,因為身體剛發(fā)育,還不健全,只能吃母乳或奶粉,如果給這樣的嬰兒吃成人的飯而不給他所適合的食物,試想嬰兒能否吞咽？如果沒有合適的食物,嬰兒就會營養(yǎng)不良。雖然嬰兒和成人都是人類,但畢竟還是有所不同,所以只有吃適合的食物才能有利于生長。

1.2把培養(yǎng)舞蹈演員人才的形體訓練照搬到培養(yǎng)戲劇影視表演

人才的形體訓練中有的藝術院校雖然能夠把形體訓練與表演進行結(jié)合,但也只是生硬地結(jié)合在一起,并沒有真正地把表演藝術融合形體訓練之中。有的藝術院校戲劇影視表演系的形體課多半部分是舞蹈形體訓練,只是在課堂最后略加表演,使形體訓練和表演的分界線很明顯,缺乏形體和表演的真正融合。這樣的形體課不能達到它真正的訓練目的,不能引起學生的學習興趣。有的形體課教師對培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓練認識有待提高。他們并不是很清晰表演和形體的關系,在執(zhí)教過程中,把培養(yǎng)舞蹈演員人才的形體訓練照搬到培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓練中,造成了學生學習熱情不高,教學效果不理想,致使形體訓練越來越不被重視,形體訓練失去了它真正的價值。有些學生也片面地認為,形體訓練就是像舞蹈形體訓練一樣,不就是練練胳膊、腿,與他們的專業(yè)發(fā)展沒什么幫助。

2如何來解決現(xiàn)存的問題

2.1改進形體訓練教學方法

面對目前形體訓練不被重視,一些學習表演的學生對上形體課沒有興趣的狀況。在形體教學中應把表演藝術的特點融于形體教學之中,改進培養(yǎng)戲劇影視表演人才的形體訓練的教學方法。改變原有的單調(diào)、乏味和培養(yǎng)戲劇影視表演人才脫軌的形體訓練的模式。培養(yǎng)目標不同,教學的要求也不同。不要把訓練舞蹈人才的要求放到培養(yǎng)戲劇影視表演人才中。改變長期以來灌輸式的教育方式,增加學生的自主創(chuàng)造思維。在上形體課時,不要機械地訓練學生的肢體,腿能抬多高,腰能下多好。要用啟發(fā)式教育,把表演思維注入形體訓練中,讓學生體會不同的肢體所傳達出的不同思想。就拿走路來說,不同性別的人,不同年齡的人,不同心理的人,他們走路時的樣子都不同。那就要告訴學生,女人在走路上的特點或者是老人走路的特點。同時引導學生編排形體表演小品,啟發(fā)學生用表演的思維去表現(xiàn)形體。讓學生逐漸產(chǎn)生自我對形體的認識和獨立思考的能力。同時進行一些身體放松訓練和身體靈活能力的訓練。因為形體訓練不是讓學生有一個多好的身體素質(zhì),關鍵是讓學生有控制、駕馭自己身體的能力,從而去創(chuàng)造自己的肢體。

2.2形體教師自身要加強認識,了解形體教學在表演藝術中的重要作用

有的教師認為表演藝術在形體課教學中無足輕重,認為只要把形體訓練好就行,對戲劇影視表演系形體課真正的教學目標不是很清晰。因此,要改變現(xiàn)有的形體訓練任課老師對表演藝術不夠重視的狀況,增強形體訓練任課教師對表演藝術的認識。還要提高戲劇表演系的學生對形體訓練課的認識,讓他們理解形體訓練在戲劇影視表演中的意義及作用。做到這一點,不僅要靠老師引導,還要讓學生自身多思考。只有師生共同認識到形體訓練的重要性及意義,才能實現(xiàn)形體訓練的價值。

2.3形體教師要加強自身修養(yǎng),不斷學習

想要教學方法上有所改進,形體教員自身要主動要必須不斷學習新的知識,才能有新的認識,新的思維。有了創(chuàng)新性思維,想法才會不一樣,思考問題的角度就會不一樣,才會發(fā)現(xiàn)一些以前沒有發(fā)現(xiàn)的問題。當發(fā)現(xiàn)了新的問題,那解決方法就和以前不一樣,教學方法自然就會有所創(chuàng)新。

3結(jié)語

由于形體訓練是培養(yǎng)戲劇影視表演人才的必修課,也是培養(yǎng)戲劇影視表演人才的基礎。只有改進形體教學方法,讓學生從形體課程中學到如何準確、生動塑造人物形象,才能達到形體訓練教學在戲劇影視表演教學中的根本目標。形體訓練課對于培養(yǎng)戲劇影視表演人才具有積極的、重要的意義。

參考文獻

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作者：尹涵 單位：北京聯(lián)合大學