藝考生應(yīng)對文化課的三大要點(diǎn)
提高藝術(shù)生文化課分?jǐn)?shù)是成都甚至四川絕大多數(shù)藝考生的命門。藝考生在最后的沖刺階段，如何發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，除了把一些精力用在藝術(shù)培訓(xùn)上，還需要把精力也放到文化學(xué)習(xí)上面去。大多數(shù)藝考生的文化課存在以下幾個(gè)問題：
考生回到學(xué)校，面對海量的學(xué)習(xí)任務(wù)，便感覺力不從心，從而生有恐懼心理;大部分時(shí)間用于藝術(shù)培訓(xùn)上了，而對文化課便有所疏忽，對各高考科目中一些基礎(chǔ)知識概念已經(jīng)模糊不清；學(xué)科知識體系不完整，沒有掌握核心考點(diǎn)。
那么，成都藝考生或者四川藝考生怎么處理這類問題呢?
第一，高考藝考生要戰(zhàn)勝自己的恐懼心理，樹立信心。由于長時(shí)間專注于藝術(shù)培訓(xùn)，忽略了文化課學(xué)習(xí)，很多高考藝考生對接下來的文化課的學(xué)習(xí)感覺力不從心，抵觸或厭惡的情緒對高考文化課補(bǔ)習(xí)有弊無利，所以對信心的建立顯得非常重要。
第二，依據(jù)藝考生不同的學(xué)習(xí)狀況，制定合理的個(gè)人復(fù)習(xí)方案。藝考結(jié)束后回到課堂，學(xué)生很難快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要在老師和家長的幫助下，改變原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定合理的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃并落實(shí)下去。
針對基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的和學(xué)科知識體系構(gòu)建不健全等問題，要加強(qiáng)針性的基礎(chǔ)知識鞏固，加深對它們的記憶及理解，結(jié)合高考大綱理出知識框架。高考的根本是課本，幾乎包括了所有的考點(diǎn)。因此千萬不要拋開課本只去做所謂的重點(diǎn)題，必須要熟悉每章節(jié)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，逐漸構(gòu)建知識體系框架。
藝考文化課考查的是學(xué)生對整個(gè)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)及其相應(yīng)的知識網(wǎng)和思維方式，以及對知識點(diǎn)的熟悉程度。在有了扎實(shí)的基礎(chǔ)上，還要做大量的練習(xí)題題。高三的復(fù)習(xí)以練題作保障，而這個(gè)過程中學(xué)生常常迷失在題海中不知所從。因而總結(jié)每章的題目類型，找到典型題例，深入理解或?qū)A(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。
第三，做細(xì)節(jié)同，多練，從容面對考試。
高考時(shí)考生要在范圍時(shí)間內(nèi)， 在精神高度緊張的狀態(tài)下，保持頭腦清醒，審明題意，這些都基于平時(shí)對習(xí)題的大量練習(xí)。因此，每一次學(xué)校組織的綜合模擬考試都要參加，不要錯(cuò)過任何一次實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，要磨練自己的意志。一定要養(yǎng)成細(xì)心，耐心的習(xí)慣認(rèn)真讀題審題。對于考試而言，考生要根據(jù)試題“問什么”來“答什么”，這看似簡單，實(shí)則絕大多數(shù)學(xué)生都做得不夠好或者根本沒有做到，拿到題目后，找不到題目考查的是哪個(gè)知識點(diǎn)，不能明確題目的明確意圖，大腦一片茫然，就會(huì)出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。因此，拿到試題后，認(rèn)真閱讀題干信息和設(shè)問要求，然后分析，明確題目考查意圖，這一連串的思維過程都需要日常訓(xùn)練， 同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要刻意訓(xùn)練自己�？忌膶W(xué)習(xí)水平最終要從卷面上反映出來大多數(shù)藝考生文化課語言表達(dá)是相對比較薄弱環(huán)節(jié)。每學(xué)科都有獨(dú)特的學(xué)科語言，準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語言表述問題是基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)備考時(shí)必須加強(qiáng)對語言表述能力的培養(yǎng)。
考生回到學(xué)校，面對海量的學(xué)習(xí)任務(wù)，便感覺力不從心，從而生有恐懼心理;大部分時(shí)間用于藝術(shù)培訓(xùn)上了，而對文化課便有所疏忽，對各高考科目中一些基礎(chǔ)知識概念已經(jīng)模糊不清；學(xué)科知識體系不完整，沒有掌握核心考點(diǎn)。
那么，成都藝考生或者四川藝考生怎么處理這類問題呢?
第一，高考藝考生要戰(zhàn)勝自己的恐懼心理，樹立信心。由于長時(shí)間專注于藝術(shù)培訓(xùn)，忽略了文化課學(xué)習(xí)，很多高考藝考生對接下來的文化課的學(xué)習(xí)感覺力不從心，抵觸或厭惡的情緒對高考文化課補(bǔ)習(xí)有弊無利，所以對信心的建立顯得非常重要。
第二，依據(jù)藝考生不同的學(xué)習(xí)狀況，制定合理的個(gè)人復(fù)習(xí)方案。藝考結(jié)束后回到課堂，學(xué)生很難快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就需要在老師和家長的幫助下，改變原有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定合理的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃并落實(shí)下去。
針對基礎(chǔ)知識不扎實(shí)的和學(xué)科知識體系構(gòu)建不健全等問題，要加強(qiáng)針性的基礎(chǔ)知識鞏固，加深對它們的記憶及理解，結(jié)合高考大綱理出知識框架。高考的根本是課本，幾乎包括了所有的考點(diǎn)。因此千萬不要拋開課本只去做所謂的重點(diǎn)題，必須要熟悉每章節(jié)的基礎(chǔ)知識點(diǎn)，逐漸構(gòu)建知識體系框架。
藝考文化課考查的是學(xué)生對整個(gè)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)及其相應(yīng)的知識網(wǎng)和思維方式，以及對知識點(diǎn)的熟悉程度。在有了扎實(shí)的基礎(chǔ)上，還要做大量的練習(xí)題題。高三的復(fù)習(xí)以練題作保障，而這個(gè)過程中學(xué)生常常迷失在題海中不知所從。因而總結(jié)每章的題目類型，找到典型題例，深入理解或?qū)A(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。
第三，做細(xì)節(jié)同，多練，從容面對考試。
高考時(shí)考生要在范圍時(shí)間內(nèi)， 在精神高度緊張的狀態(tài)下，保持頭腦清醒，審明題意，這些都基于平時(shí)對習(xí)題的大量練習(xí)。因此，每一次學(xué)校組織的綜合模擬考試都要參加，不要錯(cuò)過任何一次實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會(huì)，要磨練自己的意志。一定要養(yǎng)成細(xì)心，耐心的習(xí)慣認(rèn)真讀題審題。對于考試而言，考生要根據(jù)試題“問什么”來“答什么”，這看似簡單，實(shí)則絕大多數(shù)學(xué)生都做得不夠好或者根本沒有做到，拿到題目后，找不到題目考查的是哪個(gè)知識點(diǎn)，不能明確題目的明確意圖，大腦一片茫然，就會(huì)出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。因此，拿到試題后，認(rèn)真閱讀題干信息和設(shè)問要求，然后分析，明確題目考查意圖，這一連串的思維過程都需要日常訓(xùn)練， 同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中一定要刻意訓(xùn)練自己�？忌膶W(xué)習(xí)水平最終要從卷面上反映出來大多數(shù)藝考生文化課語言表達(dá)是相對比較薄弱環(huán)節(jié)。每學(xué)科都有獨(dú)特的學(xué)科語言，準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)科語言表述問題是基礎(chǔ)，復(fù)習(xí)備考時(shí)必須加強(qiáng)對語言表述能力的培養(yǎng)。
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