提高藝考生文化成績要求真是好事嗎?
近日,教育部辦公廳就藝術(shù)類專業(yè)招生錄取行為做出明確規(guī)定,進一步提高藝術(shù)類專業(yè)考生的高考文化成績要求。政協(xié)委員、北京電影學院教務處處長穆德遠表示,提高文化課分數(shù)線是一件好事,因為不管是藝考生還是非藝考生的主要任務就是學習,高考雖然有應試的成分,但它代表了學生10多年的學習成果。教育部提高藝考生文化課分數(shù)也絕不會抹殺一個藝術(shù)天才,作為一個藝術(shù)家誰也埋沒不了。
我國藝考,近年來十分火爆。在有的省市,藝考生人數(shù)達到高考總?cè)藬?shù)的20%左右。藝考的火爆,最主要的原因,不是藝術(shù)人才受到社會歡迎,而是很多文化成績不高的學生,把通過藝考進入本科院校,獲得一紙文憑,作為高考出路。調(diào)查顯示,我國藝考學生,有藝術(shù)興趣的只有10%左右,相當部分藝考生的做法是,采取突擊準備的方式,參加藝考培訓,在通過藝考后再突擊文化課。很顯然,提高文化課成績要求,也就提高了“曲線高考”的門檻。但是,這也帶來新的問題,其一,藝考招生更關(guān)注學生的高考成績,而非藝術(shù)特長,“曲線高考”還是會繼續(xù)存在;其二,考生為文化課達線,將抓緊文化課學習,但文化課成績并不代表文化修養(yǎng)。
我國藝考的核心問題,還是教招考一體化的問題,教招考一體化之下的藝考,應試化和學歷導向不可避免。高校用文化課+專業(yè)課分數(shù)從高到低錄取學生,這使藝考生面臨兩大應試,一是藝考應試,藝術(shù)教育技能化、應試化的趨勢十分明顯,二是高考應試。為關(guān)注、考查學生的藝術(shù)能力,藝考由招生學校組織本是正確的,但近年來學校的校考遭遇潛規(guī)則質(zhì)疑,教育部由此要求減少?伎颇,盡量實行省統(tǒng)考,而隨著省統(tǒng)考推進,藝考更強調(diào)技能,無法關(guān)注學生的藝術(shù)素養(yǎng)和潛能。近年來各省的藝考美術(shù)統(tǒng)考,由于人數(shù)太多往往要安排在大體育館進行,這怎么看也不像藝考,而是一次現(xiàn)場技能比賽。
也許在很多人看來,提高文化課成績要求、實行藝考省統(tǒng)考,這是面對現(xiàn)實的無奈選擇,但這種選擇,只會進一步強化教招考一體化。要解決這一問題,恰恰相反,應打破教招考一體化,給高校充分的自主權(quán)。
只有高校實行自主招生,才能對學生進行多元評價,由此引導學生注重個性和興趣發(fā)展。這是扭轉(zhuǎn)應試教育的根本所在。對于強調(diào)學生個性的藝術(shù)教育來說,更是如此。我們不懷疑,隨著體制外的選擇增多,包括成人繼續(xù)教育、出國留學、社會選秀等,有藝術(shù)天賦的學生,不一定要通過體制內(nèi)的升學成長。但值得注意的是,體制內(nèi)的評價體系,對整個社會的教育觀和人才觀的影響是最深入的。在歐美等國,藝術(shù)類院校招生,只需學生提交代表作,而不是進行統(tǒng)一測試,這關(guān)注的是學生的藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)修養(yǎng),進而會鼓勵學生發(fā)展藝術(shù)興趣,而不是追求功利的升學目標。
在現(xiàn)行高考制度框架下,由政府部門調(diào)整藝考升學標準,這是很容易的,但這沒有觸及實質(zhì)問題。這和普通類高考調(diào)整考試科目和分值一樣,每一次調(diào)整都被賦予重要價值,但由于按總分錄取的方式不變,結(jié)果是應試依舊。而且,在適應新的考試要求后,過往的亂象會以更高級的形態(tài)呈現(xiàn)。所以,千萬不能從表面看問題,也不能再滿足于對教育問題進行表象治理。

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