服裝表演專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)改革
【摘 要】縱觀中國服裝模特的發(fā)展歷程，我國服裝表演行業(yè)發(fā)展較晚，系統(tǒng)理論較少。我國的服裝表演發(fā)展時間短，沒有形成適合高等教育培養(yǎng)的教學(xué)體系。本專業(yè)所開設(shè)的舞蹈課程是一項專業(yè)基礎(chǔ)課程，授課的教師大多來自專業(yè)院校畢業(yè)，學(xué)習(xí)多年舞蹈專業(yè)的人士。通過本次教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，希望能找到適合服裝表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈課程，改變由高等院校舞蹈專業(yè)繁衍出來的服裝表演專業(yè)的舞蹈課程。規(guī)范服裝表演專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容，以及它和專業(yè)舞蹈課程的區(qū)別。
【關(guān)鍵詞】舞蹈；模特
20世紀(jì)80年代，服裝表演的專業(yè)培養(yǎng)開始進入我國一些中專以及技職學(xué)校，開設(shè)的主干課程有：服裝表演技巧、化妝、舞蹈、形體訓(xùn)練、音樂等，培養(yǎng)出的人才多半進入一些服裝廠從事服裝的展示工作等。20世紀(jì)90年代末期，一些藝術(shù)類高等院校開設(shè)了服裝表演專業(yè)的大學(xué)本科培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)具有高等藝術(shù)文化素質(zhì)的專業(yè)人才。進入21世紀(jì)，有少部分高等院校獲得了“服裝動態(tài)展示”專業(yè)的碩士授予權(quán)�；仡櫸覈b表演發(fā)展的30多年歷程，所取得的成績是輝煌的。可是現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題也很多。對于模特而言，如何提高服裝表演中的感染力，在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)豐富的表現(xiàn)力顯得十分必要。下面就結(jié)合本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗與實踐談?wù)劮b表演專業(yè)《舞蹈》課程的改革：
1.教學(xué)方法上摒棄專業(yè)化的舞蹈訓(xùn)練
專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練是針對從事舞蹈專業(yè)的人士所準(zhǔn)備的，而我們授課的對象是學(xué)習(xí)服裝表演專業(yè)的學(xué)生，所以首先要摒棄對他們進行專業(yè)化舞蹈訓(xùn)練。他們不需要進行跟專業(yè)舞者一樣的柔韌訓(xùn)練，更不需要專業(yè)化的技巧訓(xùn)練。在模特的舞蹈訓(xùn)練中，可以學(xué)習(xí)一定的中國古典舞、中國民族民間舞、拉丁舞以及節(jié)奏明快的流行舞，這樣一來可以幫助模特增加表現(xiàn)不同服裝時的表現(xiàn)力。
服裝表演中，舞蹈的姿態(tài)造型運用是比較多。通常在服裝表演時，有很多“亮相”的動作是舞蹈的姿態(tài)造型演變到T臺上的。而在一些服裝表演中，我們看到模特的造型、定位幾乎千篇一律的是那幾種姿態(tài)。在提倡創(chuàng)新的科技信息時代，我們不愿意看到這種“照搬、照拿”的現(xiàn)象。在服裝表演中，用來展示服裝的造型可以使用舞蹈化的動作，但是要進行一定的創(chuàng)新，與所展示的服裝類型相配合，設(shè)計出獨到的表演動作。在舞蹈課程講授中，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈韻律柔美的特點后，把專業(yè)舞蹈的動作改良，用在今后的服裝表演之中。
2.教學(xué)內(nèi)容上要適當(dāng)增加理論課程的講述，做到實踐與理論二者并重
為了適應(yīng)培養(yǎng)全面的21世紀(jì)藝術(shù)人才，我們既要培養(yǎng)出學(xué)生過硬的實踐能力又要提高舞蹈理論的吸取。學(xué)生通過了解和掌握不同風(fēng)格、不同舞種的類型，從中夯實了專業(yè)基礎(chǔ)。以往舞蹈課程從沒有理論課時的講授，這次教學(xué)內(nèi)容上還要學(xué)習(xí)一定的舞蹈理論知識和舞蹈欣賞的內(nèi)容，從而改變服裝表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程“走過場”的不好習(xí)慣。我們的舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置分為中國古典舞、中國民族民間舞、現(xiàn)代舞、國際標(biāo)準(zhǔn)舞、流行舞以及編舞技法等。此外，還要將舞蹈欣賞的內(nèi)容貫穿始終，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。在課堂的教學(xué)過程中一定要注意和服裝表演相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把舞蹈課程中所學(xué)各方面知識融合到服裝表演中，鼓勵他們積極參加各種有益的藝術(shù)實踐活動，他們在實踐中鍛煉、在實踐中體驗，達到學(xué)以致用，為后面的服裝表演課程，服裝表演編導(dǎo)、組織課程打下良好的基礎(chǔ)。
3.考核評分辦法的改革
以往的服裝表演專業(yè)舞蹈課程的考核與評分辦法簡單，學(xué)生表演上課所學(xué)舞蹈表演組合后教師給出分數(shù)，這門課程就結(jié)束了。這樣長期以來學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)壓力較小，改革后考核要求學(xué)生們以“舞臺表演”匯報課的形式考試，邀請服裝表演專業(yè)的所有專業(yè)課教師前來觀摩并打出每位學(xué)生的分數(shù)，最后取平均分，這便是學(xué)生的期末得分。一來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情因為有匯報課的最終展示；二來，保證了教考分離，也可以更加全面的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4.通過舞蹈情感美和風(fēng)格美的學(xué)習(xí)，更好地運用到今后的服裝表演之中
往往人們在觀看服裝表演時，覺得模特的表演大同小異，展示所有服裝時表演都是一種表情、形式都很單一。其實不然，服裝表演的舞臺動作既要生活化，又要有藝術(shù)感覺，舞蹈可以幫助模特訓(xùn)練這種綜合素質(zhì)與行為習(xí)慣，培養(yǎng)用形體動作表現(xiàn)不同風(fēng)格的形象能力、順應(yīng)能力與想象力，逐步形成職業(yè)感覺。舞蹈具有直觀視覺性，它需要利用流暢的人體語言來表達主題，是與服裝表演具有血緣關(guān)系的藝術(shù)，借鑒起來比較自然。不同地域的舞蹈風(fēng)格，不同歷史階段的舞蹈特征，凝聚著舞蹈文化的豐富內(nèi)涵。所以模特在服裝表演時，所使用的表情、風(fēng)格、表演形式也要區(qū)別開來。
所謂情感美在此指的是一種舞蹈情緒的表達。舞蹈情緒的演繹對服裝表演同樣具有重要的影響。比如表達熱烈奔放的情緒，就可以用拉丁舞。拉丁舞的音樂熱情洋溢、奔放、極具節(jié)奏感，淋漓盡致地展現(xiàn)女性的優(yōu)美線條，動人入情，氣氛迷人。在表演具有濃郁的拉丁風(fēng)情的服飾時，模特們可以采用完全舞蹈化的表達方式來展示服裝。表達抒情浪漫的情緒則可采用摩登舞中的華爾茲。它是一種優(yōu)美、柔和，非常華麗典雅的舞蹈，享有“舞中之后”的美稱。其舞步中有身體上升和下降變化的升降動作，既莊重典雅、舒展大方、又華麗多姿。
5.舞蹈的表情練習(xí)來幫助服裝表演專業(yè)學(xué)生提高表演中的表現(xiàn)能力
舞蹈表情是運用舞蹈手段表現(xiàn)出來的人的各種情感。它是構(gòu)成舞蹈形象的重要因素之一，也是觀眾進行舞蹈欣賞，獲得審美共鳴的橋梁，舞蹈表情不僅指舞蹈表演者的面部表情。舞蹈是一種人體動作的藝術(shù)。因此，舞蹈在表現(xiàn)人物形象的思想感情時，不僅憑借面部表情，而且要通過人體各部分協(xié)調(diào)一致的、有節(jié)奏的動作、姿態(tài)和造型來抒發(fā)和表現(xiàn)。動作節(jié)奏的快慢、力度和幅度的大小，能鮮明地表現(xiàn)出思想感情的變化。社會生活中人們各種自然表情動作，經(jīng)過藝術(shù)加工、提煉、美化，就變成了具有不同風(fēng)格的舞蹈表情動態(tài)。舞蹈創(chuàng)作者正是從對生活的觀察體驗中，掌握生活中各種人物自然表情的特點，再經(jīng)過藝術(shù)想象和創(chuàng)造，形成了有強烈感染力的舞蹈表情。在舞蹈表情中，與動作相協(xié)調(diào)的面部表情，特別是眼神的表情，也是極為重要的。在舞蹈表情中，眼神的表情常常起“領(lǐng)神”的作用。而舞蹈手勢姿態(tài)的表情，也是極為豐富的。如中國戲曲舞蹈中的手勢和印度古典舞蹈中的手勢，就能表達出各種思想感情。準(zhǔn)是能否熟練地掌握與服飾對應(yīng)的“風(fēng)格化”的表演。
6.舞蹈造型的深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用
造型是舞蹈的表現(xiàn)手法之一，它出現(xiàn)在舞蹈動作或舞蹈組合流動的瞬間停頓以及開頭結(jié)尾的停頓部分。結(jié)尾的停頓之時，人們也稱它為動中的靜態(tài)和靜止的亮相。造型是由舞蹈家從生活的元素動作出發(fā)，根據(jù)舞蹈情感進行提煉、加工，反映舞蹈所要表達的思想感情的外在形態(tài)。因此它不單純是一種美的動態(tài)，而是具有內(nèi)在含義的一種神形兼?zhèn)涞娜诤象w。無數(shù)動中有靜的舞姿流動和靜中有意的亮相，構(gòu)成了特有的韻味和風(fēng)格，展示了人物的性格特征，塑造了有深刻內(nèi)涵的舞蹈形象。舞劇《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的舞蹈動作組合，每一個流動的舞姿都在瞬間的過程中明確地呈現(xiàn)出美的造型，每一舞蹈組合之間都出現(xiàn)極有神態(tài)的亮相，敦煌舞姿的S型特點和英娘天真、淳樸的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。
在服裝表演中，模特往往像一副活動“衣架”，邁著專業(yè)的臺步，穿上設(shè)計師設(shè)計的華服，行走在長長的T臺上，往往為了清晰展示所設(shè)計服裝一般會在伸展臺的最前方做造型定位。在所有類型的服裝表演中，模特都要有漂亮的造型定位展示能力。在服裝表演中，模特從后臺走到前臺最重要的表演就是造型藝術(shù)。模特的造型是與服裝主題風(fēng)格相吻合的，與服裝的立體結(jié)構(gòu)和流行趨勢密不可分。模特身體造型有豐富而強烈的韻律感，它們體現(xiàn)了人體的均衡性，其身體形成鮮明的曲線和巨大的張力。服裝表演中很多定位造型來源于舞蹈動作，舞蹈造型的美感應(yīng)用到服裝表演的造型定位中經(jīng)常見到的。
7.結(jié)語
經(jīng)過上述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，希望能找到了適合服裝表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈課程，改變了由高等院校舞蹈專業(yè)繁衍出來的服裝表演專業(yè)的舞蹈課程。規(guī)范了服裝表演專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容，以及它和專業(yè)舞蹈課程的區(qū)別。
參考文獻：
[1]關(guān)潔.《時裝表演藝術(shù)賞析》，《學(xué)術(shù)論壇》，2006年10期.
[2]張妍.《服裝表演技巧課程中舞蹈動作的改革與應(yīng)用》，《教育科研》2009年10期.
[3] 皇浦菊含.《從“自然人體”到“藝術(shù)人體”――試論時裝模特的舞蹈訓(xùn)練》，《蘇州絲綢工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）》，1996年7月.
[4] 徐立力.《舞蹈對模特形體和表演的重要性研究》，《浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2007年12月.
【關(guān)鍵詞】舞蹈；模特
20世紀(jì)80年代，服裝表演的專業(yè)培養(yǎng)開始進入我國一些中專以及技職學(xué)校，開設(shè)的主干課程有：服裝表演技巧、化妝、舞蹈、形體訓(xùn)練、音樂等，培養(yǎng)出的人才多半進入一些服裝廠從事服裝的展示工作等。20世紀(jì)90年代末期，一些藝術(shù)類高等院校開設(shè)了服裝表演專業(yè)的大學(xué)本科培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)具有高等藝術(shù)文化素質(zhì)的專業(yè)人才。進入21世紀(jì)，有少部分高等院校獲得了“服裝動態(tài)展示”專業(yè)的碩士授予權(quán)�；仡櫸覈b表演發(fā)展的30多年歷程，所取得的成績是輝煌的。可是現(xiàn)階段教學(xué)中存在的問題也很多。對于模特而言，如何提高服裝表演中的感染力，在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)豐富的表現(xiàn)力顯得十分必要。下面就結(jié)合本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗與實踐談?wù)劮b表演專業(yè)《舞蹈》課程的改革：
1.教學(xué)方法上摒棄專業(yè)化的舞蹈訓(xùn)練
專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練是針對從事舞蹈專業(yè)的人士所準(zhǔn)備的，而我們授課的對象是學(xué)習(xí)服裝表演專業(yè)的學(xué)生，所以首先要摒棄對他們進行專業(yè)化舞蹈訓(xùn)練。他們不需要進行跟專業(yè)舞者一樣的柔韌訓(xùn)練，更不需要專業(yè)化的技巧訓(xùn)練。在模特的舞蹈訓(xùn)練中，可以學(xué)習(xí)一定的中國古典舞、中國民族民間舞、拉丁舞以及節(jié)奏明快的流行舞，這樣一來可以幫助模特增加表現(xiàn)不同服裝時的表現(xiàn)力。
服裝表演中，舞蹈的姿態(tài)造型運用是比較多。通常在服裝表演時，有很多“亮相”的動作是舞蹈的姿態(tài)造型演變到T臺上的。而在一些服裝表演中，我們看到模特的造型、定位幾乎千篇一律的是那幾種姿態(tài)。在提倡創(chuàng)新的科技信息時代，我們不愿意看到這種“照搬、照拿”的現(xiàn)象。在服裝表演中，用來展示服裝的造型可以使用舞蹈化的動作，但是要進行一定的創(chuàng)新，與所展示的服裝類型相配合，設(shè)計出獨到的表演動作。在舞蹈課程講授中，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握舞蹈韻律柔美的特點后，把專業(yè)舞蹈的動作改良，用在今后的服裝表演之中。
2.教學(xué)內(nèi)容上要適當(dāng)增加理論課程的講述，做到實踐與理論二者并重
為了適應(yīng)培養(yǎng)全面的21世紀(jì)藝術(shù)人才，我們既要培養(yǎng)出學(xué)生過硬的實踐能力又要提高舞蹈理論的吸取。學(xué)生通過了解和掌握不同風(fēng)格、不同舞種的類型，從中夯實了專業(yè)基礎(chǔ)。以往舞蹈課程從沒有理論課時的講授，這次教學(xué)內(nèi)容上還要學(xué)習(xí)一定的舞蹈理論知識和舞蹈欣賞的內(nèi)容，從而改變服裝表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈課程“走過場”的不好習(xí)慣。我們的舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置分為中國古典舞、中國民族民間舞、現(xiàn)代舞、國際標(biāo)準(zhǔn)舞、流行舞以及編舞技法等。此外，還要將舞蹈欣賞的內(nèi)容貫穿始終，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。在課堂的教學(xué)過程中一定要注意和服裝表演相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生把舞蹈課程中所學(xué)各方面知識融合到服裝表演中，鼓勵他們積極參加各種有益的藝術(shù)實踐活動，他們在實踐中鍛煉、在實踐中體驗，達到學(xué)以致用，為后面的服裝表演課程，服裝表演編導(dǎo)、組織課程打下良好的基礎(chǔ)。
3.考核評分辦法的改革
以往的服裝表演專業(yè)舞蹈課程的考核與評分辦法簡單，學(xué)生表演上課所學(xué)舞蹈表演組合后教師給出分數(shù)，這門課程就結(jié)束了。這樣長期以來學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)壓力較小，改革后考核要求學(xué)生們以“舞臺表演”匯報課的形式考試，邀請服裝表演專業(yè)的所有專業(yè)課教師前來觀摩并打出每位學(xué)生的分數(shù)，最后取平均分，這便是學(xué)生的期末得分。一來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情因為有匯報課的最終展示；二來，保證了教考分離，也可以更加全面的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
4.通過舞蹈情感美和風(fēng)格美的學(xué)習(xí)，更好地運用到今后的服裝表演之中
往往人們在觀看服裝表演時，覺得模特的表演大同小異，展示所有服裝時表演都是一種表情、形式都很單一。其實不然，服裝表演的舞臺動作既要生活化，又要有藝術(shù)感覺，舞蹈可以幫助模特訓(xùn)練這種綜合素質(zhì)與行為習(xí)慣，培養(yǎng)用形體動作表現(xiàn)不同風(fēng)格的形象能力、順應(yīng)能力與想象力，逐步形成職業(yè)感覺。舞蹈具有直觀視覺性，它需要利用流暢的人體語言來表達主題，是與服裝表演具有血緣關(guān)系的藝術(shù)，借鑒起來比較自然。不同地域的舞蹈風(fēng)格，不同歷史階段的舞蹈特征，凝聚著舞蹈文化的豐富內(nèi)涵。所以模特在服裝表演時，所使用的表情、風(fēng)格、表演形式也要區(qū)別開來。
所謂情感美在此指的是一種舞蹈情緒的表達。舞蹈情緒的演繹對服裝表演同樣具有重要的影響。比如表達熱烈奔放的情緒，就可以用拉丁舞。拉丁舞的音樂熱情洋溢、奔放、極具節(jié)奏感，淋漓盡致地展現(xiàn)女性的優(yōu)美線條，動人入情，氣氛迷人。在表演具有濃郁的拉丁風(fēng)情的服飾時，模特們可以采用完全舞蹈化的表達方式來展示服裝。表達抒情浪漫的情緒則可采用摩登舞中的華爾茲。它是一種優(yōu)美、柔和，非常華麗典雅的舞蹈，享有“舞中之后”的美稱。其舞步中有身體上升和下降變化的升降動作，既莊重典雅、舒展大方、又華麗多姿。
5.舞蹈的表情練習(xí)來幫助服裝表演專業(yè)學(xué)生提高表演中的表現(xiàn)能力
舞蹈表情是運用舞蹈手段表現(xiàn)出來的人的各種情感。它是構(gòu)成舞蹈形象的重要因素之一，也是觀眾進行舞蹈欣賞，獲得審美共鳴的橋梁，舞蹈表情不僅指舞蹈表演者的面部表情。舞蹈是一種人體動作的藝術(shù)。因此，舞蹈在表現(xiàn)人物形象的思想感情時，不僅憑借面部表情，而且要通過人體各部分協(xié)調(diào)一致的、有節(jié)奏的動作、姿態(tài)和造型來抒發(fā)和表現(xiàn)。動作節(jié)奏的快慢、力度和幅度的大小，能鮮明地表現(xiàn)出思想感情的變化。社會生活中人們各種自然表情動作，經(jīng)過藝術(shù)加工、提煉、美化，就變成了具有不同風(fēng)格的舞蹈表情動態(tài)。舞蹈創(chuàng)作者正是從對生活的觀察體驗中，掌握生活中各種人物自然表情的特點，再經(jīng)過藝術(shù)想象和創(chuàng)造，形成了有強烈感染力的舞蹈表情。在舞蹈表情中，與動作相協(xié)調(diào)的面部表情，特別是眼神的表情，也是極為重要的。在舞蹈表情中，眼神的表情常常起“領(lǐng)神”的作用。而舞蹈手勢姿態(tài)的表情，也是極為豐富的。如中國戲曲舞蹈中的手勢和印度古典舞蹈中的手勢，就能表達出各種思想感情。準(zhǔn)是能否熟練地掌握與服飾對應(yīng)的“風(fēng)格化”的表演。
6.舞蹈造型的深入學(xué)習(xí)與應(yīng)用
造型是舞蹈的表現(xiàn)手法之一，它出現(xiàn)在舞蹈動作或舞蹈組合流動的瞬間停頓以及開頭結(jié)尾的停頓部分。結(jié)尾的停頓之時，人們也稱它為動中的靜態(tài)和靜止的亮相。造型是由舞蹈家從生活的元素動作出發(fā)，根據(jù)舞蹈情感進行提煉、加工，反映舞蹈所要表達的思想感情的外在形態(tài)。因此它不單純是一種美的動態(tài)，而是具有內(nèi)在含義的一種神形兼?zhèn)涞娜诤象w。無數(shù)動中有靜的舞姿流動和靜中有意的亮相，構(gòu)成了特有的韻味和風(fēng)格，展示了人物的性格特征，塑造了有深刻內(nèi)涵的舞蹈形象。舞劇《絲路花雨》中英娘反彈琵琶的舞蹈動作組合，每一個流動的舞姿都在瞬間的過程中明確地呈現(xiàn)出美的造型，每一舞蹈組合之間都出現(xiàn)極有神態(tài)的亮相，敦煌舞姿的S型特點和英娘天真、淳樸的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。
在服裝表演中，模特往往像一副活動“衣架”，邁著專業(yè)的臺步，穿上設(shè)計師設(shè)計的華服，行走在長長的T臺上，往往為了清晰展示所設(shè)計服裝一般會在伸展臺的最前方做造型定位。在所有類型的服裝表演中，模特都要有漂亮的造型定位展示能力。在服裝表演中，模特從后臺走到前臺最重要的表演就是造型藝術(shù)。模特的造型是與服裝主題風(fēng)格相吻合的，與服裝的立體結(jié)構(gòu)和流行趨勢密不可分。模特身體造型有豐富而強烈的韻律感，它們體現(xiàn)了人體的均衡性，其身體形成鮮明的曲線和巨大的張力。服裝表演中很多定位造型來源于舞蹈動作，舞蹈造型的美感應(yīng)用到服裝表演的造型定位中經(jīng)常見到的。
7.結(jié)語
經(jīng)過上述教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的改革，希望能找到了適合服裝表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈課程，改變了由高等院校舞蹈專業(yè)繁衍出來的服裝表演專業(yè)的舞蹈課程。規(guī)范了服裝表演專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容，以及它和專業(yè)舞蹈課程的區(qū)別。
參考文獻：
[1]關(guān)潔.《時裝表演藝術(shù)賞析》，《學(xué)術(shù)論壇》，2006年10期.
[2]張妍.《服裝表演技巧課程中舞蹈動作的改革與應(yīng)用》，《教育科研》2009年10期.
[3] 皇浦菊含.《從“自然人體”到“藝術(shù)人體”――試論時裝模特的舞蹈訓(xùn)練》，《蘇州絲綢工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）》，1996年7月.
[4] 徐立力.《舞蹈對模特形體和表演的重要性研究》，《浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2007年12月.
掃碼關(guān)注,實時發(fā)布,藝考路上與您一起同行
相關(guān)推薦：
- [學(xué)術(shù)論文]服裝表演編導(dǎo)與組織教學(xué)探討
- [學(xué)術(shù)論文]服裝表演教學(xué)“節(jié)奏”的設(shè)計
- [學(xué)術(shù)論文]論服裝表演實踐教學(xué)與市場的對接研究
- [學(xué)術(shù)論文]服裝表演基礎(chǔ)系統(tǒng)規(guī)范化教學(xué)
- [學(xué)術(shù)論文]服裝表演形體訓(xùn)練教學(xué)之我見
- [學(xué)術(shù)論文]服裝表演教學(xué)中的音樂藝術(shù)研究
- [學(xué)術(shù)論文]多媒體技術(shù)在服裝表演教學(xué)中的應(yīng)用
- [學(xué)術(shù)論文]服裝表演專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)改革
服表
最新資訊
熱門排行
