服裝表演教學(xué)“節(jié)奏”的設(shè)計(jì)
近期，我以《晚裝的表演與線路創(chuàng)編》為課題，完成了一堂市級(jí)公開課。課堂教學(xué)任務(wù)完成以后，結(jié)合我的教學(xué)研究課題對(duì)自己這一堂課進(jìn)行了如下反思：
在服裝表演教學(xué)中，我一直遵循著“教師引導(dǎo)，主體參與”的教學(xué)模式。這也是我校服裝表演專業(yè)在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的。這個(gè)教學(xué)模式的基本框架包含下列要素：
引導(dǎo) 參與指導(dǎo) 提高
↓ ↓↓ ↓
創(chuàng)設(shè)情景 → 感受氛圍 → 激勵(lì)烘托 → 激情投入
知識(shí)講解 → 知識(shí)理解 → 知識(shí)鞏固 → 消化知識(shí)
動(dòng)作示范 → 模仿體驗(yàn) → 糾正指導(dǎo) → 熟練掌握
要掌握一款服裝的表演技能，課堂教學(xué)時(shí)間至少需要6學(xué)時(shí)，每堂課都要?dú)v經(jīng)“示范――模擬――指導(dǎo)――模擬”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的反復(fù)訓(xùn)練、實(shí)踐與強(qiáng)化，學(xué)生才能掌握其演出的基本技能要領(lǐng)。可以說(shuō)，就服裝表演專業(yè)而言，舞臺(tái)表演的瞬間精彩亮相，需要教師學(xué)生在單調(diào)的課堂中進(jìn)行反復(fù)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中累積。能否讓每一堂周而復(fù)始的單調(diào)訓(xùn)練節(jié)奏，演奏出精彩的教學(xué)樂(lè)章，是我一直在教學(xué)中摸索和探討的課題。服裝表演教學(xué)作為一門特殊的藝術(shù)，它蘊(yùn)涵著各種審美因素于其間，而張弛有度、疏密有致的節(jié)奏之美，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中更具有不可忽視的美育效應(yīng)。以表現(xiàn)肢體語(yǔ)言的技能實(shí)訓(xùn)課，表現(xiàn)的雖然是含蓄豐富的內(nèi)容，靠的卻是簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合變換，再加上符合表演情境的神態(tài)，張揚(yáng)設(shè)計(jì)師思想的那種舞臺(tái)神韻、表情，前者學(xué)生比較好把握，后者則需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)與藝術(shù)熏陶。僅靠一堂實(shí)訓(xùn)課是難以完成的。但藝術(shù)是靠積累的。不積小流，無(wú)以成江海。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，道理便是如此。
因此，設(shè)計(jì)好每一堂的實(shí)訓(xùn)課，讓單調(diào)的課堂教學(xué)內(nèi)容張弛相濟(jì)，重點(diǎn)突出就顯得尤為重要。
在步態(tài)表演的每一堂實(shí)訓(xùn)課中，我遵循“教師引導(dǎo)，主體參與”這個(gè)原則，在教學(xué)內(nèi)容不改的情況下，根據(jù)服裝表演課程性質(zhì)，一般是安排兩方面的內(nèi)容：基本要領(lǐng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；另一方面是學(xué)生有準(zhǔn)備的各種各樣的舞臺(tái)展示和創(chuàng)編活動(dòng)。在學(xué)生基本掌握表演基本動(dòng)作要領(lǐng)的前提下，教師會(huì)幫助他們借助平面舞臺(tái)，在“表演”上下足工夫，做足功課 ，精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容。試圖使單調(diào)的實(shí)訓(xùn)課堂的節(jié)奏，借助有創(chuàng)新、有期待、有個(gè)體展示，有觀眾欣賞、評(píng)價(jià)而得到肯定、贊揚(yáng)、提高的教學(xué)內(nèi)容而生發(fā)出精彩、豐滿的教學(xué)樂(lè)章。
參加市級(jí)公開課是檢驗(yàn)我實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能否成功的一次極好的機(jī)會(huì)。按照教學(xué)計(jì)劃，我選定的本課教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)：
一是繼續(xù)進(jìn)行晚裝表演技能實(shí)訓(xùn)，目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)晚裝表演技能的熟練掌握；二是進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)編展示，目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編熱情，檢驗(yàn)創(chuàng)編效果，培養(yǎng)合作精神。
課堂教學(xué)板塊設(shè)計(jì)動(dòng)靜交替，形式多樣。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在設(shè)計(jì)教學(xué)板塊時(shí)，考慮到學(xué)生由于日復(fù)一日的單調(diào)肢體步法訓(xùn)練容易導(dǎo)致心理疲勞，對(duì)教學(xué)板塊進(jìn)行了動(dòng)靜交替的變換設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我認(rèn)為專業(yè)課的教學(xué)教師應(yīng)巧于設(shè)計(jì)，講究不同教學(xué)內(nèi)容間隔變換和合理搭配，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。比如，在本課中，我課前設(shè)計(jì)了檢查服裝環(huán)節(jié)，女生自備小晚禮服，男生自備正裝，激發(fā)學(xué)生對(duì)上課的期盼；每月一星介紹環(huán)節(jié)，既是對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，也是豐富本堂課教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是為了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的設(shè)定。優(yōu)秀的職業(yè)模特是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，他們的奮斗過(guò)程能激發(fā)學(xué)生愛崗、敬業(yè)的學(xué)習(xí)精神。
接下來(lái)的設(shè)疑提問(wèn)，溫故知新，達(dá)到知識(shí)遷移目的。我通過(guò)設(shè)疑的方式提出問(wèn)題：“我們看過(guò)很多晚裝的表演，那么晚裝表演的方法是什么？”學(xué)生自由回答，展現(xiàn)答案的多樣性。教師從步法、造型、神態(tài)、心理環(huán)境四方面歸納知識(shí)要點(diǎn)。為學(xué)生準(zhǔn)確掌握表演技巧打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的理論水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)模特表演理論學(xué)習(xí)的興趣。
男生1人女生2人實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化練習(xí)，師生互動(dòng)活躍，感情交流融洽，在輕松愉悅中完成對(duì)晚裝表演技能要點(diǎn)的掌握。
教師與學(xué)生的合作示范，激發(fā)了男女生之間的默契配合表演的熱情。教師以學(xué)生的身份參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是我成功的第一點(diǎn)。
情境創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)“表演”的真實(shí)性，仿真訓(xùn)練使平面舞臺(tái)立起來(lái)。課堂教學(xué)節(jié)奏，要求動(dòng)靜相生，快慢交替，疏密相間，舒卷有致。具體到一節(jié)課的安排上：有時(shí)要“靜”，聽講、思考，問(wèn)答等等；有時(shí)要“動(dòng)”，討論，創(chuàng)編、表演展示等等，不斷給學(xué)生以新的刺激，使其保持興奮狀態(tài)。雖然文化課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)靜的比重會(huì)有所不同，后者動(dòng)的比重大。在動(dòng)的環(huán)節(jié)中，對(duì)于節(jié)奏的把握也要安排適當(dāng)。我的課前準(zhǔn)備，溫故知新，實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化部分的教學(xué)更側(cè)重于在靜態(tài)課堂中引發(fā)學(xué)生的思維向技能要點(diǎn)的掌握上。而教學(xué)第二部分“創(chuàng)編展示”，我著重創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境課堂，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境：大連國(guó)際服裝節(jié)“大連杯”服裝設(shè)計(jì)大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，給全班學(xué)生分成四個(gè)小組，男生2人女生4人，每組6人，設(shè)計(jì)創(chuàng)編晚裝表演的路線與組合造型，分組編排，分組展示，然后在點(diǎn)評(píng)中共同歸納晚裝表演線路創(chuàng)編方法：
1.舞臺(tái)造型要有變化并有層次感；2.神態(tài)要符合情境，模特間的感情交流要默契自然；3.隊(duì)形變換連貫、流暢并具舞臺(tái)表現(xiàn)力。
整個(gè)創(chuàng)編展示檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)晚裝表演技能的掌握，提高了表演水平，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。多樣的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換，將單調(diào)的、平面的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)變得血肉豐滿、立體多維，也使得單調(diào)的表演訓(xùn)練起伏有致，變化有序。
本次課的不足之處是：
其一，強(qiáng)化訓(xùn)練的兩個(gè)內(nèi)容有類似之處，學(xué)生的舞臺(tái)展示都是圍繞晚裝表演的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，雖然情境有所不同，但內(nèi)容如果區(qū)別再大一些會(huì)有更好的教學(xué)效果。比如，第一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練如果是四人一組訓(xùn)練，會(huì)形成教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比效果。這是我的一個(gè)缺憾。
其二，由于時(shí)間調(diào)控的不夠準(zhǔn)確，第三部分找表演熟練的一組進(jìn)行展示沒有完成，這是我今后課堂上應(yīng)該注意的問(wèn)題。只有改于嘗試和創(chuàng)新，才會(huì)不斷提高；只有堅(jiān)持探索與研究，才會(huì)不斷進(jìn)步。
在服裝表演教學(xué)中，我一直遵循著“教師引導(dǎo)，主體參與”的教學(xué)模式。這也是我校服裝表演專業(yè)在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中摸索出來(lái)的。這個(gè)教學(xué)模式的基本框架包含下列要素：
引導(dǎo) 參與指導(dǎo) 提高
↓ ↓↓ ↓
創(chuàng)設(shè)情景 → 感受氛圍 → 激勵(lì)烘托 → 激情投入
知識(shí)講解 → 知識(shí)理解 → 知識(shí)鞏固 → 消化知識(shí)
動(dòng)作示范 → 模仿體驗(yàn) → 糾正指導(dǎo) → 熟練掌握
要掌握一款服裝的表演技能，課堂教學(xué)時(shí)間至少需要6學(xué)時(shí)，每堂課都要?dú)v經(jīng)“示范――模擬――指導(dǎo)――模擬”幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的反復(fù)訓(xùn)練、實(shí)踐與強(qiáng)化，學(xué)生才能掌握其演出的基本技能要領(lǐng)。可以說(shuō)，就服裝表演專業(yè)而言，舞臺(tái)表演的瞬間精彩亮相，需要教師學(xué)生在單調(diào)的課堂中進(jìn)行反復(fù)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)中累積。能否讓每一堂周而復(fù)始的單調(diào)訓(xùn)練節(jié)奏，演奏出精彩的教學(xué)樂(lè)章，是我一直在教學(xué)中摸索和探討的課題。服裝表演教學(xué)作為一門特殊的藝術(shù)，它蘊(yùn)涵著各種審美因素于其間，而張弛有度、疏密有致的節(jié)奏之美，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中更具有不可忽視的美育效應(yīng)。以表現(xiàn)肢體語(yǔ)言的技能實(shí)訓(xùn)課，表現(xiàn)的雖然是含蓄豐富的內(nèi)容，靠的卻是簡(jiǎn)單的動(dòng)作組合變換，再加上符合表演情境的神態(tài)，張揚(yáng)設(shè)計(jì)師思想的那種舞臺(tái)神韻、表情，前者學(xué)生比較好把握，后者則需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)與藝術(shù)熏陶。僅靠一堂實(shí)訓(xùn)課是難以完成的。但藝術(shù)是靠積累的。不積小流，無(wú)以成江海。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，道理便是如此。
因此，設(shè)計(jì)好每一堂的實(shí)訓(xùn)課，讓單調(diào)的課堂教學(xué)內(nèi)容張弛相濟(jì)，重點(diǎn)突出就顯得尤為重要。
在步態(tài)表演的每一堂實(shí)訓(xùn)課中，我遵循“教師引導(dǎo)，主體參與”這個(gè)原則，在教學(xué)內(nèi)容不改的情況下，根據(jù)服裝表演課程性質(zhì)，一般是安排兩方面的內(nèi)容：基本要領(lǐng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；另一方面是學(xué)生有準(zhǔn)備的各種各樣的舞臺(tái)展示和創(chuàng)編活動(dòng)。在學(xué)生基本掌握表演基本動(dòng)作要領(lǐng)的前提下，教師會(huì)幫助他們借助平面舞臺(tái)，在“表演”上下足工夫，做足功課 ，精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)內(nèi)容。試圖使單調(diào)的實(shí)訓(xùn)課堂的節(jié)奏，借助有創(chuàng)新、有期待、有個(gè)體展示，有觀眾欣賞、評(píng)價(jià)而得到肯定、贊揚(yáng)、提高的教學(xué)內(nèi)容而生發(fā)出精彩、豐滿的教學(xué)樂(lè)章。
參加市級(jí)公開課是檢驗(yàn)我實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能否成功的一次極好的機(jī)會(huì)。按照教學(xué)計(jì)劃，我選定的本課教學(xué)內(nèi)容有兩個(gè)：
一是繼續(xù)進(jìn)行晚裝表演技能實(shí)訓(xùn)，目的是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)晚裝表演技能的熟練掌握；二是進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)編展示，目的是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編熱情，檢驗(yàn)創(chuàng)編效果，培養(yǎng)合作精神。
課堂教學(xué)板塊設(shè)計(jì)動(dòng)靜交替，形式多樣。我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在設(shè)計(jì)教學(xué)板塊時(shí)，考慮到學(xué)生由于日復(fù)一日的單調(diào)肢體步法訓(xùn)練容易導(dǎo)致心理疲勞，對(duì)教學(xué)板塊進(jìn)行了動(dòng)靜交替的變換設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。我認(rèn)為專業(yè)課的教學(xué)教師應(yīng)巧于設(shè)計(jì)，講究不同教學(xué)內(nèi)容間隔變換和合理搭配，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。比如，在本課中，我課前設(shè)計(jì)了檢查服裝環(huán)節(jié)，女生自備小晚禮服，男生自備正裝，激發(fā)學(xué)生對(duì)上課的期盼；每月一星介紹環(huán)節(jié)，既是對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查，也是豐富本堂課教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是為了實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的設(shè)定。優(yōu)秀的職業(yè)模特是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，他們的奮斗過(guò)程能激發(fā)學(xué)生愛崗、敬業(yè)的學(xué)習(xí)精神。
接下來(lái)的設(shè)疑提問(wèn)，溫故知新，達(dá)到知識(shí)遷移目的。我通過(guò)設(shè)疑的方式提出問(wèn)題：“我們看過(guò)很多晚裝的表演，那么晚裝表演的方法是什么？”學(xué)生自由回答，展現(xiàn)答案的多樣性。教師從步法、造型、神態(tài)、心理環(huán)境四方面歸納知識(shí)要點(diǎn)。為學(xué)生準(zhǔn)確掌握表演技巧打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的理論水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)模特表演理論學(xué)習(xí)的興趣。
男生1人女生2人實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化練習(xí)，師生互動(dòng)活躍，感情交流融洽，在輕松愉悅中完成對(duì)晚裝表演技能要點(diǎn)的掌握。
教師與學(xué)生的合作示范，激發(fā)了男女生之間的默契配合表演的熱情。教師以學(xué)生的身份參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這是我成功的第一點(diǎn)。
情境創(chuàng)設(shè)呈現(xiàn)“表演”的真實(shí)性，仿真訓(xùn)練使平面舞臺(tái)立起來(lái)。課堂教學(xué)節(jié)奏，要求動(dòng)靜相生，快慢交替，疏密相間，舒卷有致。具體到一節(jié)課的安排上：有時(shí)要“靜”，聽講、思考，問(wèn)答等等；有時(shí)要“動(dòng)”，討論，創(chuàng)編、表演展示等等，不斷給學(xué)生以新的刺激，使其保持興奮狀態(tài)。雖然文化課和專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)靜的比重會(huì)有所不同，后者動(dòng)的比重大。在動(dòng)的環(huán)節(jié)中，對(duì)于節(jié)奏的把握也要安排適當(dāng)。我的課前準(zhǔn)備，溫故知新，實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化部分的教學(xué)更側(cè)重于在靜態(tài)課堂中引發(fā)學(xué)生的思維向技能要點(diǎn)的掌握上。而教學(xué)第二部分“創(chuàng)編展示”，我著重創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的情境課堂，創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境：大連國(guó)際服裝節(jié)“大連杯”服裝設(shè)計(jì)大賽的比賽現(xiàn)場(chǎng)，給全班學(xué)生分成四個(gè)小組，男生2人女生4人，每組6人，設(shè)計(jì)創(chuàng)編晚裝表演的路線與組合造型，分組編排，分組展示，然后在點(diǎn)評(píng)中共同歸納晚裝表演線路創(chuàng)編方法：
1.舞臺(tái)造型要有變化并有層次感；2.神態(tài)要符合情境，模特間的感情交流要默契自然；3.隊(duì)形變換連貫、流暢并具舞臺(tái)表現(xiàn)力。
整個(gè)創(chuàng)編展示檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)晚裝表演技能的掌握，提高了表演水平，實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。多樣的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換，將單調(diào)的、平面的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)變得血肉豐滿、立體多維，也使得單調(diào)的表演訓(xùn)練起伏有致，變化有序。
本次課的不足之處是：
其一，強(qiáng)化訓(xùn)練的兩個(gè)內(nèi)容有類似之處，學(xué)生的舞臺(tái)展示都是圍繞晚裝表演的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，雖然情境有所不同，但內(nèi)容如果區(qū)別再大一些會(huì)有更好的教學(xué)效果。比如，第一個(gè)強(qiáng)化訓(xùn)練如果是四人一組訓(xùn)練，會(huì)形成教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比效果。這是我的一個(gè)缺憾。
其二，由于時(shí)間調(diào)控的不夠準(zhǔn)確，第三部分找表演熟練的一組進(jìn)行展示沒有完成，這是我今后課堂上應(yīng)該注意的問(wèn)題。只有改于嘗試和創(chuàng)新，才會(huì)不斷提高；只有堅(jiān)持探索與研究，才會(huì)不斷進(jìn)步。
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