自諾貝爾獎設立以來，德國人（含其他國家德裔）獲得諾貝爾獎的人數(shù)接近諾貝爾獎獲獎總數(shù)的一半。有人這么算：8071萬人德國人，與全世界剩下的60多億人分享了一半的諾貝爾獎。其實，諾貝爾獎只是一項旁證而已，德國的基礎與應用研究、理學、工程技術統(tǒng)統(tǒng)占世界領先地位。

是德國人生來特別聰明？那可未必。是德國人基礎教育做得好？錯！德國甚至沒有學前教育！德國憲法禁止對孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。

與其說德國人精于培養(yǎng)下一代的競爭力，不如說德國人善用藝術的力量，優(yōu)化孩子的成長道路。德國教育的重點在于，培養(yǎng)孩子基本社會能力、動手能力，著名小說《中國兔子德國草》就真實反映了德國孩子輕松快樂的校園生活。德國人更重視澆灌孩子的情商，而在培育感性世界這一方面，藝術無疑是最佳的熏陶。

全德國有8000萬人口，舉國上下有40000個合唱團，還有25000多個專業(yè)或業(yè)余的樂團或舞團。每4個德國人中就有1個能夠熟練地演奏一種樂器或是掌握聲樂技巧。

德國孩子是玩多學少，但父母的言傳身教對孩子產生了潛移默化的影響。當家長與客人津津有味地談論音樂作品時，當他們演奏自己鐘愛的樂器時，當他們領著孩子參加音樂會時，孩子對藝術的愛戀便產生了。

德國家長普遍認為，激發(fā)孩子學習音樂的興趣，要比用棍棒壓迫他們苦學有效得多。但前提是要成功地創(chuàng)設能夠讓孩子感受音樂美的家庭環(huán)境，以促進他們參與其中的欲望。

每年夏天，來自全世界50多個國家的孩子們聚集而來，參加已經(jīng)第三十五屆的“德國國際青少年音樂節(jié)”。在這里，孩子們所學習的樂器并不是一種成長的負擔，而是激發(fā)他們感性世界的鑰匙，更將是陪伴一生的摯友。