1.會彈，才會教！

鋼琴學習的過程其實是學生在模仿老師的過程。所以，一個好的模仿對象可以在很大程度上幫助學生學習。

然而面對挑選老師這個難題，很多家長會自然而然把彈得好聽等同于演奏水平高。舉例來說：有些老師能彈《獻給愛麗絲》《夢中的婚禮》等且彈地十分好聽有感情，但卻無法展示一首貝多芬的奏鳴曲。這其實就是演奏水平的匱乏。因為一個受過專業(yè)訓練的鋼琴老師一定有演奏巴赫平均律、肖邦練習曲、貝多芬奏鳴曲等的經(jīng)驗。 只會彈《獻給愛麗絲》、《夢中的婚禮》是不夠的，好老師需要有大量的曲目積累。

2.脾氣好就是好老師嗎？

在鋼琴學習中，孩子往往都缺乏獨立自覺性，需要老師和家長在其學習過程中起到一定的約束作用。然而一些老師為了體現(xiàn)自己的“溫柔好脾氣”，往往選擇主動忽略甚至于縱容學生在練習中出現(xiàn)的問題。

這種“好脾氣”的老師多半是 要求不嚴格 的老師。因為如果老師強調(diào)了多次學生還不改正，老師的態(tài)度就一定要嚴厲！同時，老師態(tài)度的嚴厲并不等于老師一定要發(fā)脾氣教育孩子，而是老師一定要讓學生意識到什么是規(guī)矩。

區(qū)分“好脾氣”和“沒要求”很簡單：看你的老師在贊揚孩子的同時，會不會縱容孩子的錯誤？如果能做到在親切好脾氣的同時，又能嚴厲、明確地指出問題，那這位老師一定不會太差。 

3.課后再聊5分鐘

教鋼琴，很多的是老師單方面的示范教學，但學生有時候更需要的是情感上的交流。在一節(jié)45分鐘的鋼琴課中，學習鋼琴演奏技巧的確是學習過程的主要部分，但老師更需要通過引導和激勵學生們的情感發(fā)展，由此來促進教學，讓孩子愛上學鋼琴。“課后”5分鐘 就顯得尤為重要了。優(yōu)秀的老師會十分注重與家長和學生的溝通，及時交流，讓孩子少走彎路。

4.老師的教育背景也很重要

教師學歷水平是衡量教師隊伍整體素質(zhì)的一項重要指標。特別是在鋼琴教育中，由于鋼琴基礎訓練有著非常嚴格的標準，因此如果鋼琴老師非科班出生，很容易“誤人子弟” ，即把錯誤的鋼琴演奏方法教給學生，讓學生走彎路。初學鋼琴時，一旦開頭錯了，以后想要糾正就難了。

一般來說，一名好的鋼琴啟蒙老師最好能是本科學歷以上，并畢業(yè)于 國內(nèi)外專業(yè)音樂學院或師范類院校相應的系別。同時，鋼琴教學也講究“代代相傳”，也可以通過老師的老師，來判斷你的老師是否出自科班。最好在開始上課前明確老師的教育經(jīng)歷和授課資歷哦。

5.老師就可以停止學習了嗎？

老師只有通過不斷學習，才能夠給自己和學生帶來更好的教學體驗。那么鋼琴老師可以通過什么樣的方式來學習呢？

時間允許也可以參加教師培訓班。這樣既能提升專業(yè)知識，也能使自身的社會認可度得到提高。多與其他老師交流 也是一個不錯的選擇。一個人的經(jīng)歷是有限的，通過交流吸取他人的經(jīng)驗，可以幫助老師發(fā)現(xiàn)自身的不足，吸取其他老師的經(jīng)驗與教訓。鋼琴老師可以和學生一起參加一些四手聯(lián)彈或者雙鋼琴比賽，這樣不僅能證明其在演奏技術的專業(yè)性，也能體現(xiàn)音樂表演的能力。逆水行舟，不進則退。優(yōu)秀的老師一定會不斷提升自己，和孩子一同成長。