論多媒體對舞蹈教育的適用性
論多媒體對舞蹈教育的適用性
在學(xué)習(xí)后期可以再選擇一些觀賞性強(qiáng)的水平較高的運(yùn)動員的一些表演視頻,比僅讓學(xué)生觀察他們精湛的舞伴,更加讓他們能夠深刻觀察運(yùn)動員們在表演時(shí)所展現(xiàn)的豐富的面部表情以及在舞蹈過程中所散發(fā)出的迷人氣質(zhì),從而使學(xué)生更貼切的認(rèn)識到體育舞蹈是一項(xiàng)別具風(fēng)格的新興體育運(yùn)動項(xiàng)目。運(yùn)用多媒體教學(xué)使學(xué)生更好的掌握技術(shù)動作、減低了學(xué)習(xí)技術(shù)難度、提高了學(xué)習(xí)效率。任何技術(shù)動作的好壞技能掌握的好壞是蹈教學(xué)質(zhì)量的的決定性標(biāo)準(zhǔn)。對于體育舞蹈較為復(fù)雜的技術(shù)動作,可能光靠兩位教師的講解和示范還不夠,學(xué)生不能理解到完成動作的一些關(guān)鍵性問題,因此在教授技能過程中多結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)和講解,使學(xué)生更加清晰的了解動作方向、路線以及動作的要領(lǐng),教師可以結(jié)合平時(shí)在技術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生對某個(gè)動作不理解、不知道如何發(fā)力以及兩人配合不好的地方采取暫停、重復(fù)播放進(jìn)行重點(diǎn)講解,在示范一遍學(xué)生的錯(cuò)誤動作。體育舞蹈中的造型比較多,在教學(xué)中可以通過多媒體讓學(xué)生欣賞到冠軍的瀟灑舞姿,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如體操中的跳馬的一些動作,由于動作具有一定的危險(xiǎn)性,教師很難做到邊講解邊示范,所以只能先示范一遍,然后在對動作進(jìn)行講解,這樣就很難達(dá)到教學(xué)效果,如果邊做邊講,既不安全也不利于學(xué)生理解,如果在教學(xué)過程中通過多媒體先進(jìn)的技術(shù)教學(xué)手段,如暫停、慢動作播放以及重復(fù)播放的方式,在配合老師的講解和示范,這樣可以讓學(xué)生更加充分的了解該動作的運(yùn)動方向、掌握動作的要領(lǐng)以及動作的重難點(diǎn)。在完成動作過程中容易出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方重點(diǎn)進(jìn)行播放。
通過觀看視頻,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解改編動作,在經(jīng)過教師的指導(dǎo),找到適合自己的動作,使整個(gè)教學(xué)效果得到優(yōu)化。舞蹈教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)與傳統(tǒng)體育舞蹈教學(xué)相比,大多數(shù)體育舞蹈教師都能較為合理有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué),并且他們在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)都能掌握使用設(shè)備的技巧,根據(jù)理論課的需要以及存在的技術(shù)問題收集素材、視頻,把自己總結(jié)的觀點(diǎn)制作成課件或者是以ppt的形式進(jìn)行教學(xué),這樣把一些枯燥無味的知識生動、直觀的展示給學(xué)生,這樣不僅僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且能夠更好的達(dá)到課堂目標(biāo)和教學(xué)效果,使教學(xué)效果也就更加的顯著,但是目前多媒體教學(xué)也存在一些問題,我覺得教師在今后的多媒體教學(xué)中應(yīng)著重注意以下問題:(1)傳統(tǒng)的課件都是以文章貫穿整節(jié)課,學(xué)生反映的也是枯燥無味、提不起興趣,因此越來越多的老師以文字配合圖片、合理的穿插視頻以及動畫設(shè)計(jì),以及增添音頻效果等素材,增添理論課的色彩,最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,教學(xué)效果會更加的明顯。(2)但是體育舞蹈教師教學(xué)時(shí)也要注意多媒體教學(xué)所占的整門課程的比例,準(zhǔn)確安排好課時(shí)計(jì)劃。因?yàn)轶w育舞蹈教學(xué)是一門技術(shù)課程,還是應(yīng)以學(xué)生練習(xí)為主要教學(xué)手段,體育教育是以身體練習(xí)為基本手段、以增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康發(fā)展為目的的有計(jì)劃、有組織的教育過程;但是如果多媒體在體育舞蹈教學(xué)過程中使用過多,有可能會達(dá)到物極必反的效果�？傊�,多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的技術(shù)和理論教學(xué)手段相比,有它們所沒有的優(yōu)勢,但是我們在教學(xué)過程中也只能把它作為一種輔助性教學(xué)手段,不能作為主導(dǎo)體育舞蹈教師教學(xué)的主要教學(xué)手段并且它更不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的以技術(shù)課教學(xué)手段為主的教學(xué)手段。因?yàn)樗嬖谥鴥?yōu)勢的同時(shí)也存在著一些弊端,一個(gè)教師如果過多的依賴于多媒體教學(xué),導(dǎo)致技術(shù)課教學(xué)時(shí)間的嚴(yán)重丟失,最終導(dǎo)致結(jié)果是技術(shù)成績不但得不到有利的提升,甚至有可能會起到相反的作用,也會導(dǎo)致師生之間失去互動性,教師就難以發(fā)揮在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動積極性。在體育舞蹈教學(xué)中教師怎樣才能把多媒體教學(xué)發(fā)揮最大的優(yōu)勢,還要在今后的課堂教學(xué)過程中不斷研究和探索。
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