教育戲劇范式、游戲在音樂欣賞活動中的運(yùn)用
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“每個幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！痹凇�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也告訴我們幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，特別是5-6歲的幼兒，在藝術(shù)欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達(dá)自己的理解。而教育戲劇的特點(diǎn)是在于孩子參與性，從感受中領(lǐng)略知識的意蘊(yùn)，從相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義，教育戲劇是孩子把握外部世界、認(rèn)識自我的主要途徑之一，在教育戲劇活動中每個孩子都是主角。兩者其實(shí)都有共同的目的就是讓幼兒用自己的理解方式去表現(xiàn)自我，從而成為活動中的主人。那如何將教育戲劇的手段運(yùn)用到音樂欣賞活動中去呢，在我們的教研活動中以《玩具兵進(jìn)行曲》為例，我們嘗試將教育戲劇的游戲、范式運(yùn)用在其中，在探討的過程中有以下心得：
我們都知道學(xué)前兒童喜歡游戲、喜歡動起來，這也是幼兒對音樂感受和理解最直接的方式，所以在設(shè)計活動的過程中，我們將整個音樂欣賞活動用教育戲劇游戲貫穿起來。首先暖身游戲我們用的是玩具兵大游行+停/動作，配樂是我們這節(jié)課需要欣賞的《玩具兵進(jìn)行曲》，讓幼兒提前感受玩具兵的形象，并通過自己的理解去表現(xiàn)玩具兵的各種形象，接著在研習(xí)部分我們展開這個音樂欣賞活動，從欣賞完整地整首樂曲了解這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)到分段欣賞感受樂曲的音樂風(fēng)格，最后到幼兒根據(jù)自己的理解去表達(dá)樂曲，我們通過故事為引子，讓幼兒去想象玩具兵的各種形象，在創(chuàng)作與表達(dá)地過程中，我們又通過教育戲劇范式去讓幼兒更充分地去感受樂曲。例如角色扮演，有各種形象的玩具兵，還有耶賽爾爺爺，幼兒角色代入根據(jù)故事情節(jié)去表演去感受，加入表情、動作充分理解與表達(dá)角色的情緒；建構(gòu)空間，讓幼兒去建構(gòu)場景，身臨其境地感受故事中發(fā)生的場景，每個場景中的每個物品都有自己的理解；最后完整地去表現(xiàn)整首樂曲我們還運(yùn)用了旁述默劇，旁述默劇可以讓老師去旁述，也可讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的故事情節(jié)去表現(xiàn)去理解整首樂曲。
在一開始討論將教育戲劇運(yùn)用到音樂活動中去時，我們主觀的意識就覺得在教育戲劇里的游戲和范式能運(yùn)用到音樂活動中是非常少的，甚至在實(shí)驗(yàn)的過程中反而走偏了音樂活動的教學(xué)流程，通過教研活動中的探討發(fā)現(xiàn)，原來教育戲劇里的游戲和范式還可以這么運(yùn)用，而且比我們想象中要多得多，例如戲劇范式“動作傳真機(jī)”可以在音樂教學(xué)活動中幫助孩子學(xué)習(xí)動作，感受音樂的節(jié)奏；戲劇范式“動作連環(huán)四重奏”孩子可以將日常生活的某個場景設(shè)計四個動作，再配上樂曲或唱游，幫助幼兒感受生活與音樂的關(guān)系，體驗(yàn)藝術(shù)來源于生活等等。教育戲劇中的范式與游戲需要我們不斷地去探討、去實(shí)驗(yàn)，在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)更多適合的戲劇范式和游戲運(yùn)用到音樂教學(xué)活動中去。
在學(xué)習(xí)每一個新的東西時，只有不斷地去嘗試，去操作才能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)才能將更多好的方法運(yùn)用到教學(xué)中去，所以這次的教研活動對我們怎樣去設(shè)計一節(jié)教育戲劇與音樂欣賞相結(jié)合的活動是非常有幫助的，也讓我們不斷地去反思，讓幼兒在音樂欣賞活動中感受和體驗(yàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
我們都知道學(xué)前兒童喜歡游戲、喜歡動起來，這也是幼兒對音樂感受和理解最直接的方式，所以在設(shè)計活動的過程中，我們將整個音樂欣賞活動用教育戲劇游戲貫穿起來。首先暖身游戲我們用的是玩具兵大游行+停/動作，配樂是我們這節(jié)課需要欣賞的《玩具兵進(jìn)行曲》，讓幼兒提前感受玩具兵的形象，并通過自己的理解去表現(xiàn)玩具兵的各種形象，接著在研習(xí)部分我們展開這個音樂欣賞活動，從欣賞完整地整首樂曲了解這首樂曲的曲式結(jié)構(gòu)到分段欣賞感受樂曲的音樂風(fēng)格，最后到幼兒根據(jù)自己的理解去表達(dá)樂曲，我們通過故事為引子，讓幼兒去想象玩具兵的各種形象，在創(chuàng)作與表達(dá)地過程中，我們又通過教育戲劇范式去讓幼兒更充分地去感受樂曲。例如角色扮演，有各種形象的玩具兵，還有耶賽爾爺爺，幼兒角色代入根據(jù)故事情節(jié)去表演去感受，加入表情、動作充分理解與表達(dá)角色的情緒；建構(gòu)空間，讓幼兒去建構(gòu)場景，身臨其境地感受故事中發(fā)生的場景，每個場景中的每個物品都有自己的理解；最后完整地去表現(xiàn)整首樂曲我們還運(yùn)用了旁述默劇，旁述默劇可以讓老師去旁述，也可讓幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編的故事情節(jié)去表現(xiàn)去理解整首樂曲。
在一開始討論將教育戲劇運(yùn)用到音樂活動中去時，我們主觀的意識就覺得在教育戲劇里的游戲和范式能運(yùn)用到音樂活動中是非常少的，甚至在實(shí)驗(yàn)的過程中反而走偏了音樂活動的教學(xué)流程，通過教研活動中的探討發(fā)現(xiàn)，原來教育戲劇里的游戲和范式還可以這么運(yùn)用，而且比我們想象中要多得多，例如戲劇范式“動作傳真機(jī)”可以在音樂教學(xué)活動中幫助孩子學(xué)習(xí)動作，感受音樂的節(jié)奏；戲劇范式“動作連環(huán)四重奏”孩子可以將日常生活的某個場景設(shè)計四個動作，再配上樂曲或唱游，幫助幼兒感受生活與音樂的關(guān)系，體驗(yàn)藝術(shù)來源于生活等等。教育戲劇中的范式與游戲需要我們不斷地去探討、去實(shí)驗(yàn)，在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)更多適合的戲劇范式和游戲運(yùn)用到音樂教學(xué)活動中去。
在學(xué)習(xí)每一個新的東西時，只有不斷地去嘗試，去操作才能總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)才能將更多好的方法運(yùn)用到教學(xué)中去，所以這次的教研活動對我們怎樣去設(shè)計一節(jié)教育戲劇與音樂欣賞相結(jié)合的活動是非常有幫助的，也讓我們不斷地去反思，讓幼兒在音樂欣賞活動中感受和體驗(yàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
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