獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)想
【摘要】：本文通過對(duì)獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的特點(diǎn)與問題的分析，提出獨(dú)立學(xué)院可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，與眾多一流院校區(qū)別開來，構(gòu)建不一樣的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，著重進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
【關(guān)鍵詞】：獨(dú)立學(xué)院;戲劇影視導(dǎo)演;人才培養(yǎng)模式;復(fù)合型;實(shí)習(xí)基地建設(shè)
一、獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)發(fā)展中的常見問題
獨(dú)立學(xué)院““戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上十分薄弱，為此，筆者作了問卷調(diào)查，有以下發(fā)現(xiàn)：
1、從業(yè)界的反饋得出，業(yè)界需要的畢業(yè)生不僅要基礎(chǔ)扎實(shí)，還要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，上手快的畢業(yè)生。
2、對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71.3%的學(xué)生表示自己想去實(shí)習(xí)，但沒有找到相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而學(xué)校提供的媒體實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)十分有限。
3、對(duì)教師的調(diào)查表明，80.27%教師表示，學(xué)生相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，不少教師只好自己幫學(xué)生與校外各類媒體、公司聯(lián)系實(shí)習(xí)，但是這類的關(guān)系畢竟有限，不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要。77.8%的教師認(rèn)為，如果將影視公司、媒體等的業(yè)務(wù)引處校內(nèi)，組建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一個(gè)可行的措施，但是要求實(shí)習(xí)基地的實(shí)驗(yàn)條件能與業(yè)界接軌。
二、獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
2010年院長(zhǎng)論壇上，全國(guó)三十多所高校新聞傳播學(xué)院的院長(zhǎng)、教育部新聞學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員聚首上海大學(xué)影視學(xué)院，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院院長(zhǎng)張昆教授認(rèn)為，目前教育存在的問題是教育理念嚴(yán)重落后;教育人才生產(chǎn)模式跟不上形式;陳舊的教育格局與融合媒體趨勢(shì)不合拍;課程體系老化，幾十年一貫制;師資隊(duì)伍，太年輕、業(yè)務(wù)課無業(yè)界經(jīng)驗(yàn)、有國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的少。
眾多一流高校所都面臨問題，也是獨(dú)立學(xué)院不可回避的，更何況獨(dú)立學(xué)院生源和師資與一流高校不在同一起跑線上。如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，要求獨(dú)立學(xué)院必須獨(dú)辟蹺蹊，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。獨(dú)立學(xué)院畢竟年輕，體制靈活，轉(zhuǎn)型方便，資金調(diào)配便利，如果能立足實(shí)際，不盲目冒進(jìn)，只求精品的話，建立新型的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式是極具可行性的。
1、樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)辦學(xué)的理念
作為獨(dú)立學(xué)院的教育管理者，一方面應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除“急功近利”式學(xué)習(xí)觀念的教育和引導(dǎo)，另一方面也應(yīng)大力消除教師的功利性教學(xué)思想，鼓勵(lì)中青年教師在學(xué)習(xí)和深化專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)的橫向接觸與貫通，特別應(yīng)營(yíng)造環(huán)境，幫助和鼓勵(lì)中青年教師自我培養(yǎng)成知識(shí)全面、素養(yǎng)較高、有一定媒介實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育工作者。獨(dú)立學(xué)院的教育工作者在立足于對(duì)“戲劇影視導(dǎo)演”的教學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上，在教育理念樹立、教學(xué)計(jì)劃制訂等方面共同努力，打造一個(gè)適合自身實(shí)際、健康的人才培養(yǎng)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)更理性的辦學(xué)目標(biāo)將是可以預(yù)期的，獨(dú)立學(xué)院新聞教育的成功實(shí)踐也終將在中國(guó)高等教育多元化發(fā)展的格局中找到適合自己的一片廣闊天地。
2、集中力量辦好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)
校外實(shí)習(xí)基地?zé)o疑是“戲劇與影視學(xué)”這種實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)的一個(gè)有力支撐，但不足之處是可控性差，無法全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)態(tài)，但是我們可以掌控本校的傳媒，可以整合資源，做大做強(qiáng)本校的傳媒，將報(bào)刊、雜志、廣播臺(tái)、電視臺(tái)、實(shí)驗(yàn)性網(wǎng)站融合，辦好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為更多學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。抽調(diào)專職教師來負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理，有利于更好地落實(shí)責(zé)任，形成激勵(lì)，促進(jìn)管理。
3、把實(shí)習(xí)基地辦成媒體內(nèi)容的生產(chǎn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化
如果校內(nèi)實(shí)習(xí)基地能夠高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地建成，達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以嘗試把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制引入到實(shí)習(xí)基地中來，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。筆者所在的獨(dú)立學(xué)院的電影電視學(xué)院，嘗試?yán)脤W(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研實(shí)力及實(shí)驗(yàn)中心的技術(shù)平臺(tái)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。2009年開始，學(xué)院利用實(shí)驗(yàn)室部分先進(jìn)條件面向社會(huì)開放，承接業(yè)界制作項(xiàng)目，獲得了學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)互利互惠的效果。如與湖北電視臺(tái)影視頻道合作制作情景劇;獨(dú)立承擔(dān)拍攝制作各類企事業(yè)單位專題片;制作湖北非物質(zhì)文化遺產(chǎn)紀(jì)錄片;利用演播廳開展大型競(jìng)賽活動(dòng);甚至承擔(dān)拍攝制作網(wǎng)絡(luò)大電影等;學(xué)生在參與中增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力，就業(yè)后普遍獲得業(yè)界好評(píng)。
三、獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想
以筆者所在高校為例：主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實(shí)踐、集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作。八個(gè)學(xué)期分為四個(gè)階段，一是課內(nèi)時(shí)間，包括從第一學(xué)期到第二學(xué)期的觀察生活練習(xí);二是集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括從第三學(xué)期到第四學(xué)期導(dǎo)表演創(chuàng)作演出實(shí)踐;三是從第五學(xué)期到第六學(xué)期影視導(dǎo)演創(chuàng)作練習(xí)，依據(jù)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的能力進(jìn)階，設(shè)置不同要求的作業(yè);四是依據(jù)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)特色，在第七學(xué)期和第八學(xué)期圍繞學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生的主要精力投入到創(chuàng)作實(shí)踐中。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一覽表
學(xué)期 專業(yè)實(shí)踐要求
第一學(xué)期 觀察生活練習(xí)（一分鐘短片或一個(gè)鏡頭短片）
第二學(xué)期 觀察生活練習(xí)（劇作、攝影、錄音課內(nèi)實(shí)踐作業(yè)）
第三學(xué)期 導(dǎo)表演創(chuàng)作演出實(shí)踐（個(gè)人，5分鐘以內(nèi)實(shí)驗(yàn)短片）
第四學(xué)期 導(dǎo)表演創(chuàng)作演出實(shí)踐（小組，10分鐘以內(nèi)劇情短片）
第五學(xué)期 影視導(dǎo)演創(chuàng)作練習(xí)（小組，15分鐘以內(nèi)短片）
第六學(xué)期 影視導(dǎo)演創(chuàng)作練習(xí)（小組，20分鐘以內(nèi)類型短片）
從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，實(shí)踐的目的是為了指導(dǎo)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的修改，從而不斷提高自身的教學(xué)水平，提升自身的研究創(chuàng)新能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院個(gè)性化，可持續(xù)性發(fā)展。
四、獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)人才培養(yǎng)的前景
隨著對(duì)“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的社會(huì)需求不斷增加，人才培養(yǎng)的基數(shù)也不斷上升。筆者所在高校的電影電視學(xué)院，通過多年的堅(jiān)持，將教學(xué)化為產(chǎn)出，呈現(xiàn)出較好的態(tài)勢(shì)。學(xué)生參加各種大學(xué)生短片電影節(jié)，如《細(xì)丫》、《大江泳者》、《黑絲幽默》、《倒帶武漢》等短片獲得業(yè)界人士的支持與肯定;2016屆畢業(yè)學(xué)生拍的大電影《中點(diǎn)旅社》更是在相關(guān)高校的導(dǎo)演專業(yè)學(xué)生作品中屬于較難得的佳作。
綜上所述，獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，與眾多一流院校區(qū)別開來，構(gòu)建不一樣的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，著重進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
【關(guān)鍵詞】：獨(dú)立學(xué)院;戲劇影視導(dǎo)演;人才培養(yǎng)模式;復(fù)合型;實(shí)習(xí)基地建設(shè)
一、獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)發(fā)展中的常見問題
獨(dú)立學(xué)院““戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)在學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)上十分薄弱，為此，筆者作了問卷調(diào)查，有以下發(fā)現(xiàn)：
1、從業(yè)界的反饋得出，業(yè)界需要的畢業(yè)生不僅要基礎(chǔ)扎實(shí)，還要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，上手快的畢業(yè)生。
2、對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，71.3%的學(xué)生表示自己想去實(shí)習(xí)，但沒有找到相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，而學(xué)校提供的媒體實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)十分有限。
3、對(duì)教師的調(diào)查表明，80.27%教師表示，學(xué)生相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少，不少教師只好自己幫學(xué)生與校外各類媒體、公司聯(lián)系實(shí)習(xí)，但是這類的關(guān)系畢竟有限，不能滿足大多數(shù)學(xué)生的需要。77.8%的教師認(rèn)為，如果將影視公司、媒體等的業(yè)務(wù)引處校內(nèi)，組建校內(nèi)實(shí)習(xí)基地是一個(gè)可行的措施，但是要求實(shí)習(xí)基地的實(shí)驗(yàn)條件能與業(yè)界接軌。
二、獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
2010年院長(zhǎng)論壇上，全國(guó)三十多所高校新聞傳播學(xué)院的院長(zhǎng)、教育部新聞學(xué)教育指導(dǎo)委員會(huì)委員聚首上海大學(xué)影視學(xué)院，華中科技大學(xué)新聞與信息傳播學(xué)院院長(zhǎng)張昆教授認(rèn)為，目前教育存在的問題是教育理念嚴(yán)重落后;教育人才生產(chǎn)模式跟不上形式;陳舊的教育格局與融合媒體趨勢(shì)不合拍;課程體系老化，幾十年一貫制;師資隊(duì)伍，太年輕、業(yè)務(wù)課無業(yè)界經(jīng)驗(yàn)、有國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的少。
眾多一流高校所都面臨問題，也是獨(dú)立學(xué)院不可回避的，更何況獨(dú)立學(xué)院生源和師資與一流高校不在同一起跑線上。如此嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，要求獨(dú)立學(xué)院必須獨(dú)辟蹺蹊，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。獨(dú)立學(xué)院畢竟年輕，體制靈活，轉(zhuǎn)型方便，資金調(diào)配便利，如果能立足實(shí)際，不盲目冒進(jìn)，只求精品的話，建立新型的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式是極具可行性的。
1、樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)辦學(xué)的理念
作為獨(dú)立學(xué)院的教育管理者，一方面應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除“急功近利”式學(xué)習(xí)觀念的教育和引導(dǎo)，另一方面也應(yīng)大力消除教師的功利性教學(xué)思想，鼓勵(lì)中青年教師在學(xué)習(xí)和深化專業(yè)知識(shí)、技能的同時(shí)，加強(qiáng)與相關(guān)專業(yè)的橫向接觸與貫通，特別應(yīng)營(yíng)造環(huán)境，幫助和鼓勵(lì)中青年教師自我培養(yǎng)成知識(shí)全面、素養(yǎng)較高、有一定媒介實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育工作者。獨(dú)立學(xué)院的教育工作者在立足于對(duì)“戲劇影視導(dǎo)演”的教學(xué)及人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上，在教育理念樹立、教學(xué)計(jì)劃制訂等方面共同努力，打造一個(gè)適合自身實(shí)際、健康的人才培養(yǎng)環(huán)境和實(shí)現(xiàn)更理性的辦學(xué)目標(biāo)將是可以預(yù)期的，獨(dú)立學(xué)院新聞教育的成功實(shí)踐也終將在中國(guó)高等教育多元化發(fā)展的格局中找到適合自己的一片廣闊天地。
2、集中力量辦好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)指導(dǎo)
校外實(shí)習(xí)基地?zé)o疑是“戲劇與影視學(xué)”這種實(shí)踐性較強(qiáng)專業(yè)的一個(gè)有力支撐，但不足之處是可控性差，無法全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)態(tài)，但是我們可以掌控本校的傳媒，可以整合資源，做大做強(qiáng)本校的傳媒，將報(bào)刊、雜志、廣播臺(tái)、電視臺(tái)、實(shí)驗(yàn)性網(wǎng)站融合，辦好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為更多學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。抽調(diào)專職教師來負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理，有利于更好地落實(shí)責(zé)任，形成激勵(lì)，促進(jìn)管理。
3、把實(shí)習(xí)基地辦成媒體內(nèi)容的生產(chǎn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化
如果校內(nèi)實(shí)習(xí)基地能夠高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地建成，達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，可以嘗試把行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和運(yùn)行機(jī)制引入到實(shí)習(xí)基地中來，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。筆者所在的獨(dú)立學(xué)院的電影電視學(xué)院，嘗試?yán)脤W(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研實(shí)力及實(shí)驗(yàn)中心的技術(shù)平臺(tái)，主動(dòng)服務(wù)社會(huì)。2009年開始，學(xué)院利用實(shí)驗(yàn)室部分先進(jìn)條件面向社會(huì)開放，承接業(yè)界制作項(xiàng)目，獲得了學(xué)校、學(xué)生、社會(huì)互利互惠的效果。如與湖北電視臺(tái)影視頻道合作制作情景劇;獨(dú)立承擔(dān)拍攝制作各類企事業(yè)單位專題片;制作湖北非物質(zhì)文化遺產(chǎn)紀(jì)錄片;利用演播廳開展大型競(jìng)賽活動(dòng);甚至承擔(dān)拍攝制作網(wǎng)絡(luò)大電影等;學(xué)生在參與中增強(qiáng)了實(shí)踐動(dòng)手能力，就業(yè)后普遍獲得業(yè)界好評(píng)。
三、獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想
以筆者所在高校為例：主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)實(shí)踐、集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)創(chuàng)作。八個(gè)學(xué)期分為四個(gè)階段，一是課內(nèi)時(shí)間，包括從第一學(xué)期到第二學(xué)期的觀察生活練習(xí);二是集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括從第三學(xué)期到第四學(xué)期導(dǎo)表演創(chuàng)作演出實(shí)踐;三是從第五學(xué)期到第六學(xué)期影視導(dǎo)演創(chuàng)作練習(xí)，依據(jù)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的能力進(jìn)階，設(shè)置不同要求的作業(yè);四是依據(jù)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)特色，在第七學(xué)期和第八學(xué)期圍繞學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生的主要精力投入到創(chuàng)作實(shí)踐中。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一覽表
學(xué)期 專業(yè)實(shí)踐要求
第一學(xué)期 觀察生活練習(xí)（一分鐘短片或一個(gè)鏡頭短片）
第二學(xué)期 觀察生活練習(xí)（劇作、攝影、錄音課內(nèi)實(shí)踐作業(yè)）
第三學(xué)期 導(dǎo)表演創(chuàng)作演出實(shí)踐（個(gè)人，5分鐘以內(nèi)實(shí)驗(yàn)短片）
第四學(xué)期 導(dǎo)表演創(chuàng)作演出實(shí)踐（小組，10分鐘以內(nèi)劇情短片）
第五學(xué)期 影視導(dǎo)演創(chuàng)作練習(xí)（小組，15分鐘以內(nèi)短片）
第六學(xué)期 影視導(dǎo)演創(chuàng)作練習(xí)（小組，20分鐘以內(nèi)類型短片）
從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，實(shí)踐的目的是為了指導(dǎo)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案的修改，從而不斷提高自身的教學(xué)水平，提升自身的研究創(chuàng)新能力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院個(gè)性化，可持續(xù)性發(fā)展。
四、獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)人才培養(yǎng)的前景
隨著對(duì)“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)的社會(huì)需求不斷增加，人才培養(yǎng)的基數(shù)也不斷上升。筆者所在高校的電影電視學(xué)院，通過多年的堅(jiān)持，將教學(xué)化為產(chǎn)出，呈現(xiàn)出較好的態(tài)勢(shì)。學(xué)生參加各種大學(xué)生短片電影節(jié)，如《細(xì)丫》、《大江泳者》、《黑絲幽默》、《倒帶武漢》等短片獲得業(yè)界人士的支持與肯定;2016屆畢業(yè)學(xué)生拍的大電影《中點(diǎn)旅社》更是在相關(guān)高校的導(dǎo)演專業(yè)學(xué)生作品中屬于較難得的佳作。
綜上所述，獨(dú)立學(xué)院“戲劇影視導(dǎo)演”專業(yè)可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，與眾多一流院校區(qū)別開來，構(gòu)建不一樣的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，著重進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。
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