【摘要】隨著我國(guó)素質(zhì)化教育進(jìn)程的不斷發(fā)展，教育工作者開始重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育-創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，音樂學(xué)科中被應(yīng)用最為廣泛的就是學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如作詞、作曲、奏樂等。所以，學(xué)校的音樂表演藝術(shù)離不開學(xué)生們的創(chuàng)新思維及培養(yǎng)。本文主要研究了音樂表演藝術(shù)的特點(diǎn)以及推進(jìn)音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)的措施。

【關(guān)鍵詞】音樂表演藝術(shù)；創(chuàng)造性思維；素質(zhì)教育

一、音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性特點(diǎn)

1.豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。音樂表演藝術(shù)家通過對(duì)傳統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)沉淀，奠定了自己豐富的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)具有深厚的文化底蘊(yùn)，通過不斷地整合與重建等形式，改變了事物的固有狀態(tài)，推動(dòng)了音樂走向世界的步伐。實(shí)施證明，凡是有成就的藝術(shù)家，都是經(jīng)過自己的不懈努力得來的成果。2.獨(dú)特的人生閱歷。較常人相比，音樂表演藝術(shù)家具有其獨(dú)特的人生經(jīng)歷，具有較強(qiáng)創(chuàng)造性思維和想象力。藝術(shù)家自身的閱歷，能夠刺激人的思維，產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力。缺乏藝術(shù)家想象力的作品很難引起音樂欣賞者的共鳴。3.強(qiáng)勁的抽象思維。每一部?jī)?yōu)秀的表演藝術(shù)都具有較強(qiáng)的抽象思維，如果音樂表演藝術(shù)作品中缺乏抽象的思維，那么這個(gè)作品會(huì)失去表現(xiàn)力、層次性，變得黯淡無(wú)光桑樹，也就是喪失了音樂表演藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、音樂表演藝術(shù)的作用

1.提升智力水平。大量事實(shí)表面，人類大腦分左、右兩個(gè)半球進(jìn)行分工協(xié)作，其中，左半球主要負(fù)責(zé)數(shù)理計(jì)算和抽象思維能力，右半球主要負(fù)責(zé)感知能力及空間觀念。創(chuàng)造性活動(dòng)主要是以作用半球協(xié)作為基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行音樂表演創(chuàng)造的過程中可以有效地提高人的智力水平。2.提高鑒賞水平。音樂表演藝術(shù)能夠向人類滲透大量的形象思維，提高人類的思維能力，不僅可以培養(yǎng)人類的表現(xiàn)力，還促進(jìn)人體各個(gè)機(jī)能器官協(xié)調(diào)發(fā)展，在音樂鑒賞中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。提高學(xué)生的音樂鑒賞水平并開拓學(xué)生的視野。3.培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的變化和發(fā)展，文化也呈現(xiàn)出發(fā)展的多元性，教育工作者也越來越重視提高學(xué)生的的創(chuàng)造性思維，為我國(guó)創(chuàng)造出更多的獨(dú)特藝術(shù)作品作品。

三、培養(yǎng)音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性方式

1.評(píng)價(jià)法。教師先將學(xué)生的聲音用錄音筆記錄下來，然后引導(dǎo)學(xué)生聽取錄音筆中的信息，讓學(xué)生對(duì)自己的聲音做出客觀的評(píng)價(jià)，教師在旁邊指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好自己的聲音。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、評(píng)價(jià)，通過學(xué)生間的互評(píng)，不僅能夠提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的時(shí)候，而且，學(xué)生在對(duì)他人的各省進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以集中學(xué)生對(duì)音樂表演學(xué)習(xí)的全部注意力，加深其對(duì)上音樂知識(shí)的了解。2.比較法。通過對(duì)比不同音樂表演作品中的音色、速度和力度進(jìn)行比較，從而深化對(duì)作品的理解。感受音樂發(fā)生的變化，發(fā)揮出音樂的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也要堅(jiān)持把藝術(shù)想象作為核心的原則，對(duì)所以內(nèi)容進(jìn)行精心的處理與選擇，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品展開想象，培養(yǎng)學(xué)生身臨其境的感受，提高音樂的表演質(zhì)量。3.形象思維法。引導(dǎo)學(xué)生通過豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)音樂中的形象思維，增加音樂的感染力和表現(xiàn)力。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的心里特點(diǎn)，采用表演、卦象、故事及錄像等場(chǎng)景，刺激學(xué)生的感官，從而對(duì)學(xué)生的行為、情感及心理產(chǎn)生一定的影響。引導(dǎo)學(xué)生在最佳的情緒狀態(tài)下，開展有意義的想象，從而提高學(xué)生對(duì)音樂表演的創(chuàng)造性。4.創(chuàng)作表現(xiàn)法。學(xué)生在進(jìn)行音樂創(chuàng)作的過程中，要加強(qiáng)對(duì)以往學(xué)過的音樂知識(shí)、表現(xiàn)方式的鞏固，然后發(fā)揮自身對(duì)音樂知識(shí)的想象力，對(duì)音樂表演藝術(shù)進(jìn)行再創(chuàng)作。要表達(dá)出自己內(nèi)心的真情實(shí)感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維。例如，在欣賞音樂活動(dòng)的時(shí)候，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所感受到的音樂，通過各種動(dòng)作、力度和幅度將音樂表現(xiàn)出來，展示出音樂所表達(dá)的意境。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)作信心。

四、推進(jìn)音樂表演藝術(shù)創(chuàng)造性培養(yǎng)的措施

1.利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生應(yīng)該掌握了有關(guān)音樂基礎(chǔ)知識(shí)理論和經(jīng)驗(yàn)。例如，節(jié)奏、節(jié)拍、聲調(diào)等，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力，為培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。教師可以在課堂上創(chuàng)造一個(gè)思維空間，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，讓學(xué)生在快樂中真實(shí)的表達(dá)自己的情感。例如，學(xué)生演唱《學(xué)好雷鋒好榜樣》這首歌曲時(shí)，教師應(yīng)先交代雷鋒的生活經(jīng)歷及相關(guān)故事，以樹立學(xué)生對(duì)雷鋒的崇拜精神，了解歌曲背后的故事和意義，有利于學(xué)生更好的解讀歌曲的情感，從而實(shí)現(xiàn)最佳的演唱效果。2.利用教師豐富的經(jīng)驗(yàn)。教師在音樂課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的初級(jí)階段，一般會(huì)采用跺腳或拍手的習(xí)慣練習(xí)音樂中的節(jié)拍。教師要利用自身豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生了解節(jié)拍的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)拍的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而制定了相關(guān)的音樂節(jié)奏普。

結(jié)論：

音樂表演屬于人們喜愛的一種模式，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。音樂藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)過程中要融入創(chuàng)造性思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂表演藝術(shù)的感受力，對(duì)幫助學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，提升綜合能力據(jù)有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林妮.淺談音樂表演藝術(shù)的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)[J].北方音樂,2015,24:51+178.

作者：戚峰 李小燕 單位：邵陽(yáng)學(xué)院