音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)
【摘要】隨著我國素質化教育進程的不斷發(fā)展,教育工作者開始重視對學生素質教育-創(chuàng)新精神的培養(yǎng),音樂學科中被應用最為廣泛的就是學生的創(chuàng)造性思維。比如作詞、作曲、奏樂等。所以,學校的音樂表演藝術離不開學生們的創(chuàng)新思維及培養(yǎng)。本文主要研究了音樂表演藝術的特點以及推進音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)的措施。
【關鍵詞】音樂表演藝術;創(chuàng)造性思維;素質教育
一、音樂表演藝術的創(chuàng)造性特點
1.豐富的知識基礎。音樂表演藝術家通過對傳統(tǒng)的科學文化知識沉淀,奠定了自己豐富的科學文化知識基礎具有深厚的文化底蘊,通過不斷地整合與重建等形式,改變了事物的固有狀態(tài),推動了音樂走向世界的步伐。實施證明,凡是有成就的藝術家,都是經過自己的不懈努力得來的成果。2.獨特的人生閱歷。較常人相比,音樂表演藝術家具有其獨特的人生經歷,具有較強創(chuàng)造性思維和想象力。藝術家自身的閱歷,能夠刺激人的思維,產生想象力和創(chuàng)造力。缺乏藝術家想象力的作品很難引起音樂欣賞者的共鳴。3.強勁的抽象思維。每一部優(yōu)秀的表演藝術都具有較強的抽象思維,如果音樂表演藝術作品中缺乏抽象的思維,那么這個作品會失去表現力、層次性,變得黯淡無光桑樹,也就是喪失了音樂表演藝術的現實意義。
二、音樂表演藝術的作用
1.提升智力水平。大量事實表面,人類大腦分左、右兩個半球進行分工協作,其中,左半球主要負責數理計算和抽象思維能力,右半球主要負責感知能力及空間觀念。創(chuàng)造性活動主要是以作用半球協作為基礎。因此在進行音樂表演創(chuàng)造的過程中可以有效地提高人的智力水平。2.提高鑒賞水平。音樂表演藝術能夠向人類滲透大量的形象思維,提高人類的思維能力,不僅可以培養(yǎng)人類的表現力,還促進人體各個機能器官協調發(fā)展,在音樂鑒賞中,從簡單到復雜。提高學生的音樂鑒賞水平并開拓學生的視野。3.培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維。隨著我國經濟的變化和發(fā)展,文化也呈現出發(fā)展的多元性,教育工作者也越來越重視提高學生的的創(chuàng)造性思維,為我國創(chuàng)造出更多的獨特藝術作品作品。
三、培養(yǎng)音樂表演藝術創(chuàng)造性方式
1.評價法。教師先將學生的聲音用錄音筆記錄下來,然后引導學生聽取錄音筆中的信息,讓學生對自己的聲音做出客觀的評價,教師在旁邊指導,幫助學生調節(jié)好自己的聲音。同時,教師要積極引導學生之間進行互動、評價,通過學生間的互評,不僅能夠提高學生語言表達能力的時候,而且,學生在對他人的各省進行評價時,可以集中學生對音樂表演學習的全部注意力,加深其對上音樂知識的了解。2.比較法。通過對比不同音樂表演作品中的音色、速度和力度進行比較,從而深化對作品的理解。感受音樂發(fā)生的變化,發(fā)揮出音樂的想象力和創(chuàng)造力。同時也要堅持把藝術想象作為核心的原則,對所以內容進行精心的處理與選擇,教師要引導學生對作品展開想象,培養(yǎng)學生身臨其境的感受,提高音樂的表演質量。3.形象思維法。引導學生通過豐富的聯想,培養(yǎng)音樂中的形象思維,增加音樂的感染力和表現力。所以,教師要結合學生的心里特點,采用表演、卦象、故事及錄像等場景,刺激學生的感官,從而對學生的行為、情感及心理產生一定的影響。引導學生在最佳的情緒狀態(tài)下,開展有意義的想象,從而提高學生對音樂表演的創(chuàng)造性。4.創(chuàng)作表現法。學生在進行音樂創(chuàng)作的過程中,要加強對以往學過的音樂知識、表現方式的鞏固,然后發(fā)揮自身對音樂知識的想象力,對音樂表演藝術進行再創(chuàng)作。要表達出自己內心的真情實感,進而培養(yǎng)學生對音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維。例如,在欣賞音樂活動的時候,教師應引導學生結合自己所感受到的音樂,通過各種動作、力度和幅度將音樂表現出來,展示出音樂所表達的意境。激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)作興趣,提升學生對音樂的創(chuàng)作信心。
四、推進音樂表演藝術創(chuàng)造性培養(yǎng)的措施
1.利用學生已有的知識經驗。學生應該掌握了有關音樂基礎知識理論和經驗。例如,節(jié)奏、節(jié)拍、聲調等,學生普遍具有較強的音樂表現力,為培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造性思維奠定了基礎。教師可以在課堂上創(chuàng)造一個思維空間,培養(yǎng)學生豐富的情感,讓學生在快樂中真實的表達自己的情感。例如,學生演唱《學好雷鋒好榜樣》這首歌曲時,教師應先交代雷鋒的生活經歷及相關故事,以樹立學生對雷鋒的崇拜精神,了解歌曲背后的故事和意義,有利于學生更好的解讀歌曲的情感,從而實現最佳的演唱效果。2.利用教師豐富的經驗。教師在音樂課堂教學中要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。例如,學生學習音樂的初級階段,一般會采用跺腳或拍手的習慣練習音樂中的節(jié)拍。教師要利用自身豐富的知識經驗,讓學生了解節(jié)拍的內涵,引導學生利用節(jié)拍的相關知識,進而制定了相關的音樂節(jié)奏普。
結論:
音樂表演屬于人們喜愛的一種模式,能夠提高學生的創(chuàng)造性思維。音樂藝術教學活動過程中要融入創(chuàng)造性思維,強化學生對音樂表演藝術的感受力,對幫助學生全面、協調發(fā)展,提升綜合能力據有重要意義。
參考文獻:
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作者:戚峰 李小燕 單位:邵陽學院

