【摘要】隨著我國素質化教育進程的不斷發(fā)展，教育工作者開始重視對學生素質教育-創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，音樂學科中被應用最為廣泛的就是學生的創(chuàng)造性思維。比如作詞、作曲、奏樂等。所以，學校的音樂表演藝術離不開學生們的創(chuàng)新思維及培養(yǎng)。本文主要研究了音樂表演藝術的特點以及推進音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)的措施。

【關鍵詞】音樂表演藝術；創(chuàng)造性思維；素質教育

一、音樂表演藝術的創(chuàng)造性特點

1.豐富的知識基礎。音樂表演藝術家通過對傳統(tǒng)的科學文化知識沉淀，奠定了自己豐富的科學文化知識基礎具有深厚的文化底蘊，通過不斷地整合與重建等形式，改變了事物的固有狀態(tài)，推動了音樂走向世界的步伐。實施證明，凡是有成就的藝術家，都是經過自己的不懈努力得來的成果。2.獨特的人生閱歷。較常人相比，音樂表演藝術家具有其獨特的人生經歷，具有較強創(chuàng)造性思維和想象力。藝術家自身的閱歷，能夠刺激人的思維，產生想象力和創(chuàng)造力。缺乏藝術家想象力的作品很難引起音樂欣賞者的共鳴。3.強勁的抽象思維。每一部優(yōu)秀的表演藝術都具有較強的抽象思維，如果音樂表演藝術作品中缺乏抽象的思維，那么這個作品會失去表現力、層次性，變得黯淡無光桑樹，也就是喪失了音樂表演藝術的現實意義。

二、音樂表演藝術的作用

1.提升智力水平。大量事實表面，人類大腦分左、右兩個半球進行分工協作，其中，左半球主要負責數理計算和抽象思維能力，右半球主要負責感知能力及空間觀念。創(chuàng)造性活動主要是以作用半球協作為基礎。因此在進行音樂表演創(chuàng)造的過程中可以有效地提高人的智力水平。2.提高鑒賞水平。音樂表演藝術能夠向人類滲透大量的形象思維，提高人類的思維能力，不僅可以培養(yǎng)人類的表現力，還促進人體各個機能器官協調發(fā)展，在音樂鑒賞中，從簡單到復雜。提高學生的音樂鑒賞水平并開拓學生的視野。3.培養(yǎng)學生們的創(chuàng)造性思維。隨著我國經濟的變化和發(fā)展，文化也呈現出發(fā)展的多元性，教育工作者也越來越重視提高學生的的創(chuàng)造性思維，為我國創(chuàng)造出更多的獨特藝術作品作品。

三、培養(yǎng)音樂表演藝術創(chuàng)造性方式

1.評價法。教師先將學生的聲音用錄音筆記錄下來，然后引導學生聽取錄音筆中的信息，讓學生對自己的聲音做出客觀的評價，教師在旁邊指導，幫助學生調節(jié)好自己的聲音。同時，教師要積極引導學生之間進行互動、評價，通過學生間的互評，不僅能夠提高學生語言表達能力的時候，而且，學生在對他人的各省進行評價時，可以集中學生對音樂表演學習的全部注意力，加深其對上音樂知識的了解。2.比較法。通過對比不同音樂表演作品中的音色、速度和力度進行比較，從而深化對作品的理解。感受音樂發(fā)生的變化，發(fā)揮出音樂的想象力和創(chuàng)造力。同時也要堅持把藝術想象作為核心的原則，對所以內容進行精心的處理與選擇，教師要引導學生對作品展開想象，培養(yǎng)學生身臨其境的感受，提高音樂的表演質量。3.形象思維法。引導學生通過豐富的聯想，培養(yǎng)音樂中的形象思維，增加音樂的感染力和表現力。所以，教師要結合學生的心里特點，采用表演、卦象、故事及錄像等場景，刺激學生的感官，從而對學生的行為、情感及心理產生一定的影響。引導學生在最佳的情緒狀態(tài)下，開展有意義的想象，從而提高學生對音樂表演的創(chuàng)造性。4.創(chuàng)作表現法。學生在進行音樂創(chuàng)作的過程中，要加強對以往學過的音樂知識、表現方式的鞏固，然后發(fā)揮自身對音樂知識的想象力，對音樂表演藝術進行再創(chuàng)作。要表達出自己內心的真情實感，進而培養(yǎng)學生對音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維。例如，在欣賞音樂活動的時候，教師應引導學生結合自己所感受到的音樂，通過各種動作、力度和幅度將音樂表現出來，展示出音樂所表達的意境。激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)作興趣，提升學生對音樂的創(chuàng)作信心。

四、推進音樂表演藝術創(chuàng)造性培養(yǎng)的措施

1.利用學生已有的知識經驗。學生應該掌握了有關音樂基礎知識理論和經驗。例如，節(jié)奏、節(jié)拍、聲調等，學生普遍具有較強的音樂表現力，為培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造性思維奠定了基礎。教師可以在課堂上創(chuàng)造一個思維空間，培養(yǎng)學生豐富的情感，讓學生在快樂中真實的表達自己的情感。例如，學生演唱《學好雷鋒好榜樣》這首歌曲時，教師應先交代雷鋒的生活經歷及相關故事，以樹立學生對雷鋒的崇拜精神，了解歌曲背后的故事和意義，有利于學生更好的解讀歌曲的情感，從而實現最佳的演唱效果。2.利用教師豐富的經驗。教師在音樂課堂教學中要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。例如，學生學習音樂的初級階段，一般會采用跺腳或拍手的習慣練習音樂中的節(jié)拍。教師要利用自身豐富的知識經驗，讓學生了解節(jié)拍的內涵，引導學生利用節(jié)拍的相關知識，進而制定了相關的音樂節(jié)奏普。

結論：

音樂表演屬于人們喜愛的一種模式，能夠提高學生的創(chuàng)造性思維。音樂藝術教學活動過程中要融入創(chuàng)造性思維，強化學生對音樂表演藝術的感受力，對幫助學生全面、協調發(fā)展，提升綜合能力據有重要意義。

參考文獻：

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[3]林妮.淺談音樂表演藝術的創(chuàng)造性思維及培養(yǎng)[J].北方音樂,2015,24:51+178.

作者：戚峰 李小燕 單位：邵陽學院